大家好，今天來(lái)為大家解答公務(wù)員考試請(qǐng)假條這個(gè)問(wèn)題的一些問(wèn)題點(diǎn)，包括公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來(lái)為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！如果解決了您的問(wèn)題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
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公務(wù)員考試常用的應(yīng)用文有哪些
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依用途分
指導(dǎo)性應(yīng)用文指具有指導(dǎo)作用的應(yīng)用文,一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的行文,如命令（令）、決定、決議、指示、批示、批復(fù)等.
報(bào)告性應(yīng)用文指具有報(bào)告作用的應(yīng)用文,一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)的行文,如請(qǐng)示、工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)等、
計(jì)劃性應(yīng)用文指具有各種計(jì)劃性質(zhì)作用的應(yīng)用文,常用于對(duì)某件事或某項(xiàng)工程等開始前的預(yù)計(jì),如計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想、意見、安排等.
依性質(zhì)分
一般性應(yīng)用文指法定公文以外的應(yīng)用文.一般應(yīng)用文又可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用文和復(fù)雜應(yīng)用文兩大類.簡(jiǎn)單應(yīng)用文指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一的應(yīng)用文,如條據(jù)（請(qǐng)假條、收條、領(lǐng)條、欠條）請(qǐng)貼、聘書、文憑、海報(bào)、啟事、證明、電報(bào)、便函等；復(fù)雜應(yīng)用文指篇幅較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)較繁、內(nèi)容較多的應(yīng)用文,如總結(jié)、條例、合同、提綱、讀書筆記、會(huì)議紀(jì)要等.
公務(wù)文書又稱為公文,它是指國(guó)家法定的行政公務(wù)文書.1964年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院秘書廳發(fā)布了《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理試行辦法（倡議稿）》,在第二章中把公務(wù)文書規(guī)定為九類11種,即命令、批示、批轉(zhuǎn)、批復(fù)（答復(fù)）、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、布告（通告）.國(guó)務(wù)院1981年發(fā)布了《國(guó)家行政機(jī)關(guān)關(guān)于公文辦理暫行辦法》,其中又把公文分為九類15種,即命令（令、指令）、決定（決議）、指示、布告（公告、通告）、通知、通報(bào)、報(bào)告（請(qǐng)示）、批復(fù)、函.國(guó)務(wù)院2000年又發(fā)布了《國(guó)家機(jī)關(guān)公文處理辦法》,把公文分成13種,即命令（令）、通告、批復(fù)、指示、決定、請(qǐng)示、意見、函、會(huì)議紀(jì)要等.
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公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別
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申論考試摒棄了原來(lái)的簡(jiǎn)單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體，而是綜合運(yùn)用說(shuō)明、議論、綜述、評(píng)論等多種文體。
(一)議論文
議論文也稱論說(shuō)文，這類文章以議論為主要表達(dá)方式，用議論或者說(shuō)理的方式直接表達(dá)自己的見解和主張。
議論文是一個(gè)國(guó)家公務(wù)員在日常生活和工作中常遇到的文體，其應(yīng)用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數(shù)是帶有議論性的，還有報(bào)紙雜志的社論、短評(píng)、國(guó)際評(píng)論、雜文分析、調(diào)查材料等，均屬議論文。閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務(wù)員測(cè)試，沒(méi)有扎實(shí)的議論文寫作能力，是不可能在申論寫作中充分表現(xiàn)自己的才能的。因此我們說(shuō)，議論文是申論測(cè)試中最重要的寫作體裁，也是我們必須首先了解的寫作文體。
1.議論文的主要特點(diǎn)
(1)內(nèi)容的理論性。議論文以議論和說(shuō)理為主，它的內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導(dǎo)來(lái)論述一個(gè)問(wèn)題。
(2)語(yǔ)言的概括性。議論文需要對(duì)具體事物作理論上的分析，它的語(yǔ)言往往是抽象而概括的。理論性越強(qiáng)，語(yǔ)言的概括性也就越強(qiáng)。
(3)寫法的邏輯性。議論文是議論和說(shuō)理的，它的寫法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道、言之有理，才能說(shuō)服讀者?？傊h論文主要是對(duì)客觀事物或者存在的問(wèn)題，用概括的語(yǔ)言，按照一定的理論和邏輯關(guān)系，表達(dá)自己的見解和主張，使人信服，并受到啟發(fā)和教育。
2.議論文的三要素
議論文具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的事物或者問(wèn)題所持的見解和主張，論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的科學(xué)原理和典型事實(shí)，論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
論點(diǎn)是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點(diǎn)，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)或者基本論點(diǎn)。有的議論文為了把復(fù)雜的內(nèi)容論述得更加嚴(yán)密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點(diǎn)分成幾點(diǎn)或者幾個(gè)方面來(lái)論述，提出一些證明、補(bǔ)充或者發(fā)揮中心論點(diǎn)的屬論點(diǎn)，這就是分論點(diǎn)。論點(diǎn)就是作者要在文章中表現(xiàn)的主要看法。一個(gè)好的論點(diǎn)應(yīng)該符合下面三個(gè)要求：
(1)正確性。論點(diǎn)要符合實(shí)際情況，符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點(diǎn)要言之有理，必須是作者從材料中得出的道理，而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點(diǎn)應(yīng)寫得集中、醒目，表現(xiàn)論點(diǎn)的語(yǔ)句必須提煉得十分簡(jiǎn)明扼要。分論點(diǎn)在說(shuō)明中心論點(diǎn)時(shí)，一般以兩種形式出現(xiàn)：(1)并列式。即各分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分論點(diǎn)在同一個(gè)層次上說(shuō)明中心論點(diǎn)。(2)層進(jìn)式。即各分論點(diǎn)在意義上互相承接，逐層深入地說(shuō)明中心論點(diǎn)。
論據(jù)是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的事實(shí)、道理或根據(jù)。論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的。光有論點(diǎn)或者空發(fā)議論，不容易使人理解，也不容易說(shuō)服人，還得用適當(dāng)材料作為論點(diǎn)的論據(jù)?？梢宰鳛檎摀?jù)的材料是多種多樣的，主要是理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。理論論據(jù)包括一切經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的為人們所公認(rèn)的真理，例如革命領(lǐng)袖的言論，自然科學(xué)的原理、定律以及警言、警句等；事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字和各種自然現(xiàn)象等。復(fù)雜議論文里的分論點(diǎn)，對(duì)所論述的部分來(lái)說(shuō)是論點(diǎn)，而對(duì)全文的中心論點(diǎn)來(lái)說(shuō)，同時(shí)也起論據(jù)的作用。理論論據(jù)要有權(quán)威性，事實(shí)論據(jù)要有典型性。論點(diǎn)和論據(jù)一致是議論文成功的關(guān)鍵。
論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，它主要是按照一定的邏輯關(guān)系，把論點(diǎn)和論據(jù)組織起來(lái)，證明論點(diǎn)是正確可信的。它所顯示的語(yǔ)言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯，常用演繹、歸納、類比等推理形式。
總之，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是議論文的三要素。論點(diǎn)是靈魂，論據(jù)是血肉，論證是骨骼。論點(diǎn)是解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證是解決“怎樣進(jìn)行證明”的問(wèn)題。三者緊密聯(lián)系，就能構(gòu)成一個(gè)完整的論證過(guò)程。
應(yīng)用文
1.綜述
綜述是一種介于評(píng)論和述評(píng)之間的新聞評(píng)論文體。如果說(shuō)評(píng)論重在評(píng)和論，述評(píng)重在評(píng)，那么綜述則重在綜合敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以評(píng)論。評(píng)論以評(píng)為主，述評(píng)既述又評(píng)，綜述則以述為主。
綜述是以向讀者告知新聞事實(shí)為目的，主要特點(diǎn)在于對(duì)某些重要事件、重點(diǎn)工作或一個(gè)時(shí)期的形勢(shì)進(jìn)行綜合性的敘述。它客觀地報(bào)道事實(shí)，一般不進(jìn)行議論。有時(shí)通過(guò)提供信息的方式，轉(zhuǎn)述有關(guān)人士的見解和看法，也是以客觀報(bào)道形式出現(xiàn)。在敘述事實(shí)的過(guò)程中，有時(shí)也有一些說(shuō)明或議論的文字，也是為綜合性的敘述服務(wù)的。
2.述評(píng)
述評(píng)又稱新聞述評(píng)或記者述評(píng)，是新聞?lì)I(lǐng)域中的一種邊緣體裁，以融新聞和評(píng)論于一體為基本特點(diǎn)。
述評(píng)介乎新聞與評(píng)論之間，兼有兩者的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它既報(bào)道事實(shí)，又對(duì)新聞事實(shí)做出必要的分析和評(píng)價(jià)，有述有評(píng)，評(píng)述結(jié)合。從述評(píng)的篇幅來(lái)看，述往往多于評(píng)，但它的重點(diǎn)在于評(píng)，目的是為了評(píng)，述是為評(píng)服務(wù)的，述評(píng)屬于新聞評(píng)論的范疇，它主要通過(guò)評(píng)述結(jié)合的方式，表明作者的立場(chǎng)和主張，從而發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用。
(1)述評(píng)的特點(diǎn)
第一，以評(píng)為主
述評(píng)集新聞報(bào)道和新聞評(píng)論的職能于一身，既要及時(shí)報(bào)道新聞事實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化，又要提示新聞事實(shí)的本質(zhì)和意義，指明事物的發(fā)展趨勢(shì)。新聞報(bào)道貴在客觀，主要是報(bào)道事實(shí)，讓讀者從客觀事實(shí)中得出結(jié)論；述評(píng)則是敘事說(shuō)理兼而有之，使讀者既可以得到必要的信息，又可以了解作者對(duì)這些新聞事實(shí)所具有的意義的探討。新聞評(píng)論都要擺事實(shí)講道理，都要針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事件和重要問(wèn)題發(fā)表議論，但新聞評(píng)論一般不對(duì)事實(shí)作詳細(xì)的介紹。它有時(shí)配合新聞報(bào)道，根據(jù)報(bào)道中提供的新聞事實(shí)立論，有時(shí)在評(píng)論中用典型的新聞事實(shí)作為論據(jù)，引發(fā)議論。述評(píng)作為一種具有獨(dú)特個(gè)性的新聞評(píng)論體裁，一般都要對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行比較全面的、有時(shí)是多方面的介紹，包括典型的具體事實(shí)、概括的情況以及必要的背景材料等，在敘述事實(shí)的同時(shí)進(jìn)行議論。當(dāng)然，這種比較只是為了較具體地說(shuō)明述評(píng)這種評(píng)論體裁的特點(diǎn)，為了便于掌握和運(yùn)用這種體裁，而不是劃定一個(gè)一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一定的內(nèi)容，它們之間不可能也不應(yīng)當(dāng)有什么不可逾越的界限。
第二，評(píng)述結(jié)合
評(píng)述結(jié)合并不意味著評(píng)和述在篇幅或比重上相等，它主要表現(xiàn)在述評(píng)兼有新聞報(bào)道和新聞評(píng)論的特點(diǎn)，具備兩者的功能。同時(shí)它又是以評(píng)為主的。評(píng)述結(jié)合，以評(píng)為主，這就是說(shuō)，述評(píng)的目的在于評(píng)，述是為評(píng)服務(wù)的。述是評(píng)的基礎(chǔ)，評(píng)是述的目的。因此，就一篇述評(píng)來(lái)說(shuō)，有時(shí)評(píng)多于述，有時(shí)述多于評(píng)，有時(shí)在敘述新聞事實(shí)的同時(shí)，已經(jīng)包含了作者的傾向和分析，只要再加以畫龍點(diǎn)睛的議論，就足以說(shuō)明問(wèn)題了。
述評(píng)以事實(shí)為基礎(chǔ)。這些事實(shí)來(lái)自實(shí)際生活，反映實(shí)際生活。述評(píng)的評(píng)，或者說(shuō)它所講的道理，就是在對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行分析的過(guò)程中加以闡明。述和評(píng)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，容易被人們所理解。述評(píng)的評(píng)，是為了弄清客觀事物的本質(zhì)和它所包含的帶有普遍性的新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題，而不是就事論事。許多述評(píng)采取夾敘夾議的論述方式，述中有評(píng)，評(píng)中有述，可以從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(2)述評(píng)的類型
述評(píng)的應(yīng)用范圍十分廣泛。述評(píng)的選題涉及社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，這樣就可以及時(shí)針對(duì)群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述，增強(qiáng)評(píng)論的時(shí)效性和群眾性。按它們的內(nèi)容和所反映的社會(huì)生活性質(zhì)，大致可分為以下幾種類型：
第一類，工作述評(píng)
工作述評(píng)，顧名思義是針對(duì)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述的。在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，各個(gè)領(lǐng)域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題層出不窮。人們不僅需要及時(shí)得到各種必要的信息，在他們對(duì)各種新聞事實(shí)進(jìn)行思考的同時(shí)，還需要了解新聞媒介的看法和主張，以便做出自己的判斷，辨明是非和方向。對(duì)于社會(huì)生活中的一些“熱點(diǎn)”或“難點(diǎn)”的問(wèn)題，更是如此。
第二類，形勢(shì)述評(píng)
形勢(shì)述評(píng)是對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，包括政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及其他領(lǐng)域形勢(shì)的述評(píng)。它的內(nèi)容所及，可以是全局的形勢(shì)，也可以是某個(gè)特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個(gè)時(shí)期、一定階段的形勢(shì)。這類述評(píng)的特點(diǎn)是著眼于形勢(shì)的變化和轉(zhuǎn)折，著眼于群眾普遍關(guān)心或需要引起群眾注意的問(wèn)題和動(dòng)向，概括全貌，指明發(fā)展趨勢(shì)，幫助讀者開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)。
第三類，事件述評(píng)
這類述評(píng)是根據(jù)作者直接調(diào)查和掌握的材料，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進(jìn)行評(píng)述。它的特點(diǎn)主要是從具體的事件聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過(guò)對(duì)材料的分析，澄清事實(shí)，說(shuō)明真相。
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10月25有什么全國(guó)考試,我要請(qǐng)假
全國(guó)考村官是10月25考。
十月份的考試具體介紹如下：
12月1日－10日國(guó)際內(nèi)審師、預(yù)計(jì)11月1日2020國(guó)家公務(wù)員考試
預(yù)計(jì)12月2日－8日精算師、12月1、7、8、14、21日托福
12月7、12、14日雅思（IELTS）、預(yù)計(jì)12月1日日語(yǔ)等級(jí)
12月7日計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、12月14日英語(yǔ)四六級(jí)、預(yù)計(jì)12月8日北京公務(wù)員考試等。
擴(kuò)展資料：
注意事項(xiàng)
1、職工請(qǐng)事假，年休假以及其他各種休假，均要事先填寫請(qǐng)假條，寫明起始時(shí)間，請(qǐng)假原因，休假地點(diǎn)。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以休假。
2、職工喪假，需要提供親屬死亡證明，給予喪假三天，工資照發(fā)。
3、職工請(qǐng)婚假，需要提供結(jié)婚證，喪假三天，如果異地結(jié)婚的，可以給予路程假，但是合計(jì)不能超過(guò)十天。
4、因私事請(qǐng)假，需填寫請(qǐng)假條，說(shuō)明事假的原因，請(qǐng)假天數(shù)。從何時(shí)起到何時(shí)止。
參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)：請(qǐng)假真的有點(diǎn)難
為什么要提高公務(wù)員寫作能力
一、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，已成為黨政機(jī)關(guān)各種活動(dòng)所必備的基本功
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)用文成了傳遞信息、組織生產(chǎn)、推廣成果、發(fā)展科學(xué)，以及人們?cè)谏鐣?huì)交往、思想交流中使用的重要工具。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)里，無(wú)論從事何種工作，都離不開使用應(yīng)用文。
例如，文員秘書要為領(lǐng)導(dǎo)迎來(lái)送往準(zhǔn)備歡迎詞、歡送詞，各種會(huì)議的祝詞、答謝詞等；一般工作人員要寫邀請(qǐng)函、感謝信或生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方面的匯報(bào)；搞經(jīng)濟(jì)工作，要懂得寫市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說(shuō)明、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析。以往，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)產(chǎn)品的銷售，還是個(gè)人的產(chǎn)品推銷，事實(shí)上，一律是靠相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)配；現(xiàn)在在媒體上，寫一則廣告，就能找到市場(chǎng)。再如，個(gè)人生活中小至手機(jī)短信、求職簡(jiǎn)歷、消費(fèi)投訴，大至勞動(dòng)合同、勞資糾紛、官司訴訟等，哪一樣都離不開應(yīng)用文寫作。可見，應(yīng)用文寫作已走向各行各業(yè)、走向社會(huì)、走向民眾。所以，作為黨政機(jī)關(guān)工作人員或大學(xué)生更要具備常用應(yīng)用文的寫作能力。在文章體裁中，應(yīng)用文體與人們的關(guān)系最密切、最直接，使用的頻率最高、范圍最廣。其適用范圍涵蓋非常廣，各行各業(yè)的人們都是應(yīng)用文體的寫作者。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的速度越快，各種信息量就越大，用人單位對(duì)員工撰寫應(yīng)用文的能力就越重視。能否得心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，已成為衡量一個(gè)人工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
應(yīng)用文的寫作水平不僅是衡量個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，也在相當(dāng)大的程度上反映著管理部門或單位處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效能。我們不能設(shè)想，一個(gè)單位發(fā)出的文書表述不準(zhǔn)確、格式不規(guī)范，財(cái)務(wù)部門寫的經(jīng)濟(jì)狀況報(bào)告讓人摸不清頭緒，會(huì)帶來(lái)什么后果。不合格的文書，小則誤事，大則誤國(guó)。
因此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的理論，自覺(jué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，只有這樣，才能真正提高應(yīng)用文的撰寫能力，適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、工作以及現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要。
二、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，是黨政機(jī)關(guān)維護(hù)社會(huì)秩序、規(guī)范人們行為的需要
俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。應(yīng)用文中不少是法律文書或是依照相關(guān)法規(guī)制度的規(guī)章制度。它們一經(jīng)權(quán)力機(jī)關(guān)依照法定程序通過(guò)并頒布施行后，就具有法律約束作用。它們所涉及的相關(guān)部門、單位和個(gè)人都要在思想上自覺(jué)遵守和執(zhí)行，如果違反有關(guān)規(guī)定，便要受到不同程度的處罰。只有這樣，社會(huì)正常秩序才能得到有效的維護(hù)，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活才能正常運(yùn)作。
三、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，是為黨政機(jī)關(guān)提供行動(dòng)依據(jù)、保存查考憑證的需要
應(yīng)用文常作為人們行為的指南，它既是人們開展各項(xiàng)工作時(shí)必須遵照的依據(jù)，也是人們檢查工作成績(jī)、解決存在問(wèn)題的憑證。正所謂“口說(shuō)無(wú)憑，有書為證?！庇捎趹?yīng)用文體現(xiàn)了人們的行動(dòng)意圖，反映了客觀事物發(fā)展過(guò)程，記錄了人們開展各項(xiàng)工作的目的、要求和程序，因此，人們可以通過(guò)相關(guān)的應(yīng)用文如合同、協(xié)議書、計(jì)劃、總結(jié)等來(lái)證實(shí)、比照自己的工作業(yè)績(jī)及問(wèn)題，查究相關(guān)責(zé)任。人類還可以從歷史上遺留下來(lái)的大量應(yīng)用文檔案中，認(rèn)識(shí)歷史，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地把握今天，開創(chuàng)未來(lái)。
四、學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，是黨政機(jī)關(guān)宣傳先進(jìn)文化、教育人民群眾的需要
一個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展，離不開廣大干部群眾對(duì)先進(jìn)文化的追求和思想覺(jué)悟的提高。應(yīng)用文在宣傳黨的路線、方針和政策，傳播先進(jìn)文化思想方面，具有不可替代的作用。通過(guò)新聞宣傳文體等方式，人民群眾加深了對(duì)黨的路線、方針、政策的理解，提高了思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行的自覺(jué)性，從而做到明辨是非，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，排除干擾，自覺(jué)做好各項(xiàng)工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不少商家利用應(yīng)用文的宣傳教育功能，以廣告等形式進(jìn)行商品或服務(wù)的促銷活動(dòng)，普及消費(fèi)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)宣傳社會(huì)文明公德，提高企業(yè)自身公眾形象，也推動(dòng)了社會(huì)文明進(jìn)步。
此外，學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，是大學(xué)生參加公務(wù)員考試的需要。目前，我國(guó)實(shí)施的公務(wù)員制度，在錄用前的考試中，也經(jīng)?？家恍?yīng)用文寫作知識(shí)。
申論是國(guó)家公務(wù)員考試的一個(gè)科目，它和《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》一起組成了公務(wù)員考試的筆試部分。申論是對(duì)給定資料詳細(xì)地閱讀理解、綜合分析，在此基礎(chǔ)上，概括出資料的內(nèi)容要點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的對(duì)策或方案，最后加以詳細(xì)論證的一種綜合性的文體。
值得注意的是，在2000年至2002年間，國(guó)家公務(wù)員考試的申論試題，按照“三段模式”來(lái)進(jìn)行命題，即人們常說(shuō)的“概括”、“對(duì)策”、“議論”三大部分。然而從2003年起，中央、國(guó)家及一些省市公務(wù)員考試的申論試題，都先后出現(xiàn)打破“三段模式”變?yōu)椤皟啥文Ｊ健被颉八亩文Ｊ健?，特別是議論部分變化最大，它由自擬標(biāo)題寫一篇議論文而改成花樣翻新的行政辦公常用的應(yīng)用文體。論述部分是對(duì)寫作能力的綜合考察，主要是公務(wù)員必備的應(yīng)用寫作能力。
例如2003年國(guó)家公務(wù)員考試的申論試題給定資料第7則材料中引入了“通報(bào)”的概念，并要求寫成“現(xiàn)場(chǎng)講話稿”或“電視講話稿”；2004年要求寫我國(guó)汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)“報(bào)告”與交通擁堵情況的“報(bào)告”；2005年要求寫失地農(nóng)民生活狀況的“調(diào)查分析”；2006年寫D部長(zhǎng)的“講話”；2007年又引入了“供領(lǐng)導(dǎo)參閱”的信息摘要；2008年引述了某學(xué)院C主編提出的意見，請(qǐng)站在水電規(guī)劃部門的立場(chǎng)，對(duì)C主編的意見做出答復(fù)。這些花樣翻新的一攬子文種寫作，實(shí)質(zhì)上都是公務(wù)員必備的應(yīng)用文基本功。因此，參加公務(wù)員考試，考生除應(yīng)會(huì)寫議論文外，還要多涉獵一些應(yīng)用文常見的文種，如講話稿、演講稿、調(diào)查報(bào)告等，以應(yīng)多變的申論寫作形勢(shì)。
學(xué)習(xí)和掌握好應(yīng)用文，還是大學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)找到理想工作的需要。在一個(gè)電話代替私人書信、電視代替讀書看報(bào)的社會(huì)里，人們就會(huì)慢慢地覺(jué)得，寫作似乎已經(jīng)沒(méi)有什么必要。特別是應(yīng)用文以前人們普遍不夠重視，不知道怎樣寫。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們交往的日益頻繁，應(yīng)用文章越來(lái)越受到人們的重視，有人把英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力和應(yīng)用寫作能力列為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的三種能力，可現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。由國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司和中共中央宣傳部出版局共同主編的《中華騰飛的百道難題》一書中說(shuō)“我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生不會(huì)寫文章是司空見慣的事”，“不會(huì)寫表?yè)P(yáng)信、感謝信、申請(qǐng)書、啟事，甚至不會(huì)寫請(qǐng)假條的事在高等學(xué)府中屢見不鮮”。
好了，文章到這里就結(jié)束啦，如果本次分享的公務(wù)員考試請(qǐng)假條和公務(wù)員考試中,議論文和應(yīng)用文有什么差別問(wèn)題對(duì)您有所幫助，以上信息來(lái)源網(wǎng)絡(luò)并不代表本站觀點(diǎn)，還望關(guān)注下本站哦！