1、培養(yǎng)目標(biāo)不同
專碩以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門(mén)技術(shù)上收到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高水平人才。
學(xué)碩按學(xué)科設(shè)立，以其學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員。
2、培養(yǎng)方式不同
學(xué)碩是以培養(yǎng)科研人才為主，職業(yè)目標(biāo)為大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員，側(cè)重理論教育。學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)認(rèn)可度比較高。和專碩相比，學(xué)術(shù)型研究生理論知識(shí)充足，但實(shí)踐和應(yīng)用能力欠缺，動(dòng)手能力相對(duì)較弱。
專碩側(cè)重理論研究和實(shí)踐應(yīng)用，最突出的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性相結(jié)合。主要培養(yǎng)在某個(gè)專業(yè)或某一行業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)具有解決問(wèn)題的實(shí)際能力且具有職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才。一般獲得專碩學(xué)位的人往往從事以實(shí)踐為導(dǎo)向的工作比較多。
3、招考條件不同
除了工商管理等專業(yè)之外，大多數(shù)學(xué)碩對(duì)報(bào)考者沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)要求，這就意味著無(wú)論是應(yīng)屆生還是往屆生都可以報(bào)考。
而專碩個(gè)別專業(yè)如公共管理碩士(MPA)等要求考生必須具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，對(duì)于跨專業(yè)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)無(wú)論是學(xué)碩還是專碩一般不允許。
4、考試內(nèi)容不同
這一點(diǎn)表現(xiàn)最明顯的就是英語(yǔ)一和英語(yǔ)二的差別。僅僅從考試大綱上看，英語(yǔ)一比英語(yǔ)二的考查點(diǎn)多出好幾個(gè)。整體難度上，前者自然比后者大一些。因此，有些高校特別是名校的專碩專業(yè)不考英語(yǔ)二而是考英語(yǔ)一。對(duì)英語(yǔ)的要求還是蠻高的。
此外，還有就是數(shù)學(xué)三與管理類聯(lián)考中的數(shù)學(xué)部分整體難度有較大差別。下面就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例。會(huì)計(jì)學(xué)碩要考數(shù)學(xué)三，考試內(nèi)容包括高數(shù)、線代和概率論，難度比較大。會(huì)計(jì)專碩的管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)部分考試內(nèi)容全都是初高中數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。
5、學(xué)費(fèi)不同
一般而言，學(xué)碩專業(yè)一年的學(xué)費(fèi)為8000—10000元。專碩學(xué)費(fèi)則較高，一般為8000——15000元。但是，學(xué)碩基本都是三年制，專碩只有兩年，因此，學(xué)費(fèi)總額相差不大。
6、讀博方式不同
學(xué)術(shù)型碩士可以通過(guò)自己的導(dǎo)師直接讀博，不用參加全國(guó)統(tǒng)考，也就是我們所說(shuō)的直博或者碩博連讀。
專業(yè)型碩士一般不能碩博連讀或直博，碩士畢業(yè)后進(jìn)行考博。
專碩和學(xué)碩從地位上來(lái)講是一樣的，因?yàn)槎紩?huì)給學(xué)位證，也會(huì)給學(xué)歷證，
7、學(xué)制不同
學(xué)碩的學(xué)制是全日制學(xué)習(xí)，一般為3年。
專碩的學(xué)制是全日制學(xué)習(xí)和半脫產(chǎn)兩種形式，學(xué)制2-3年。
專碩和學(xué)碩含金量哪個(gè)高專碩與學(xué)碩分別代表著應(yīng)用型人才與研究型人才。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)高級(jí)專門(mén)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。專業(yè)學(xué)位教育以其獨(dú)有的職業(yè)性、復(fù)合性和應(yīng)用性的特征，更能適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，所以逐漸為社會(huì)各界認(rèn)可。在基礎(chǔ)理論方面，依然需要一批不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者進(jìn)行研究和創(chuàng)新。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士與專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量考核都不同，他們肩負(fù)的使命具有與生俱來(lái)的不同屬性，并沒(méi)有可比性。