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本文目錄
- 淺談?dòng)?jì)算機(jī)普及教育的問題
- 公務(wù)員筆試申論如何取一個(gè)漂亮的申論標(biāo)題
- 廣東公務(wù)員考試行測(cè)技巧:淺談評(píng)價(jià)題型之“相似結(jié)構(gòu)”
- 小學(xué)生學(xué)寫作文的意義
- 淺談高中生考試后的心理調(diào)適
淺談?dòng)?jì)算機(jī)普及教育的問題
一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)普及的形勢(shì)
現(xiàn)在在全國范圍內(nèi)已掀起波瀾壯闊的第三次全國計(jì)算機(jī)普及高潮。為了更深刻地認(rèn)識(shí)這一高潮的特點(diǎn)，我們有必要回顧一下我國計(jì)算機(jī)普及的歷程。
我國計(jì)算機(jī)普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全國范圍來說，基本上談不上計(jì)算機(jī)普及教育，只有少數(shù)科研部門進(jìn)行計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開發(fā)，在大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。使用計(jì)算機(jī)，只是少數(shù)專家的事情。
80年代出現(xiàn)第一次計(jì)算機(jī)普及高潮
80年代初在我國掀起了第一次計(jì)算機(jī)普及高潮，1981年，中央電視臺(tái)、中國電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)普及委員會(huì)和中央電大聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)普及講座，由我向全國講授BASIC語言，當(dāng)年收看人數(shù)超過100萬人，次年起年年重播，收看人數(shù)超過300萬人。在占世界人口五分之一的國度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的活動(dòng)，不僅對(duì)中國、而且對(duì)世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。
在第一次計(jì)算機(jī)普及高潮中，普及的對(duì)象主要是以下三種人；(1)大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生；(2)部分在職科技人員和管理人員；(3)大城市中的部分中學(xué)生。普及的內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。通過十年的努力，己經(jīng)在大學(xué)的所有專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，結(jié)束了大學(xué)畢業(yè)生仍然屬于“計(jì)算機(jī)盲”的歷史。大家取得如下共識(shí)：計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件，普及的內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。
90年代出現(xiàn)第二次計(jì)算機(jī)普及高潮
從90年代初，在我國掀起了全國性的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。如果說第一次高潮的普及對(duì)象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識(shí)分子，那末第二次高潮的對(duì)象已擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識(shí)分子，包括所有機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對(duì)象范圍比第一次計(jì)算機(jī)普及高潮廣泛得多。這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門都制定了對(duì)工作人員在晉升職務(wù)、職稱和工作考核中在計(jì)算機(jī)方面的要求，并要求通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。
經(jīng)過第二次計(jì)算機(jī)普及高潮，我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域縮小了和發(fā)達(dá)國家的差距，對(duì)這十年在計(jì)算機(jī)普及方面的成果應(yīng)當(dāng)有足夠估計(jì)。
新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)普及高潮
剛剛進(jìn)入21世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地看到在我國己開始出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及的對(duì)象是一切有文化的人。
下面舉幾件重大的事情∶
(1)根據(jù)教育部的規(guī)劃，在21世紀(jì)的前10年，將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，即∶2001年前全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2005年前全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2010年前全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。應(yīng)當(dāng)說，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的大事。以后凡是受過義務(wù)教育的人都有初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)和初步使用計(jì)算機(jī)的能力。
(2)全國總工會(huì)決定在全國職工中普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。爭取在3年內(nèi)在全國2.4億職工中，至少有50%掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高職工自主擇業(yè)和崗位競爭能力。
(3)全國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上了一個(gè)新的臺(tái)階，大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力有了很大的提高，在新世紀(jì)中，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育將再上一個(gè)新臺(tái)階。
(4)全國所有領(lǐng)域?qū)⑷嫫占坝?jì)算機(jī)的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
三次普及高潮，一浪高過一浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以百萬計(jì)的話，那末，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人以千萬計(jì)，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以億計(jì)。
這樣規(guī)模的`群眾性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，不僅在中國歷史上從未有過，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這是一次難得的機(jī)遇，是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。這是我們當(dāng)前開展工作的外部環(huán)境和有利條件。
面對(duì)這一大好形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)∶
搞好規(guī)劃。制訂出既先進(jìn)又可行的向各部分人普及計(jì)算機(jī)的規(guī)劃。
落實(shí)措施。必須有落實(shí)的措施和政策，否則規(guī)劃就會(huì)落空。
建立隊(duì)伍。要建立一支數(shù)量巨大的、強(qiáng)有力計(jì)算機(jī)普及隊(duì)伍。
改變觀念。要改變不利于計(jì)算機(jī)普及的某些傳統(tǒng)觀念。
二、計(jì)算機(jī)普及教育中的誤區(qū)
這個(gè)問題講的就是改變觀念的問題。
擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)重任務(wù)是∶怎樣使億萬群眾更容易更有效地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門?，F(xiàn)在一方面形勢(shì)要求我們向億萬群眾普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用，另一方面卻有不少人不敢學(xué)計(jì)算機(jī)，正在學(xué)計(jì)算機(jī)的初學(xué)者感到計(jì)算機(jī)難學(xué)。這就形成一個(gè)尖銳的矛盾，必須認(rèn)真研究，加以解決。
在計(jì)算機(jī)普及教育中存在誤區(qū)
有的同志要求計(jì)算機(jī)的初學(xué)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，學(xué)習(xí)不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)原碼、反碼和補(bǔ)碼，要他們背誦幾十條DOS命令，還要記住哪些是外部命令，哪些是內(nèi)部命令。許多種考試都有數(shù)制轉(zhuǎn)換的考題，例如 1378.9876的二進(jìn)制形式是什么？其實(shí)這是完全沒有必要的。這些都是源于計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)原理》課。
現(xiàn)在大家都比較重視計(jì)算機(jī)普及工作了，許多計(jì)算機(jī)專家也投入了這項(xiàng)工作，發(fā)表了許多意見，這無疑是好事。但是光重視還不夠，還應(yīng)該解決觀念的問題。我認(rèn)為有些同志愿望是好的，但往往自覺或不自覺地混淆計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別、學(xué)校和社會(huì)的區(qū)別、計(jì)算機(jī)專業(yè)人員與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的區(qū)別。把計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容搬到非計(jì)算機(jī)專業(yè)，把學(xué)校的模式搬到社會(huì)，要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員也像計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)許多理論課程。這些就造成一個(gè)誤區(qū)。這個(gè)問題不解決，將嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的普及。
應(yīng)當(dāng)看到∶在從事計(jì)算機(jī)工作的隊(duì)伍中有兩部分人∶(1)從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才，占整個(gè)隊(duì)伍的比例不足10%，他們是理論研究、科研、專業(yè)教學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)的骨干力量，是專業(yè)登山隊(duì)。(2)從非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，占整個(gè)隊(duì)伍的90%以上，他們遍及各個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中應(yīng)用的主力軍。大部分應(yīng)用軟件都是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才編寫的。對(duì)這部分人的作用決不可低估。顯然，這兩部分人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的。
計(jì)算機(jī)教育的三個(gè)層次
就整個(gè)社會(huì)來說，計(jì)算機(jī)教育可分為三個(gè)層次：
(1)計(jì)算機(jī)入門教育。對(duì)象為原來基本上沒有接觸過計(jì)算機(jī)的人群。應(yīng)當(dāng)通過本層次的教育使他們初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。這實(shí)際上是計(jì)算機(jī)的啟蒙教育，即“掃盲”教育，是面向全社會(huì)的。
(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育。對(duì)象是那些用計(jì)算機(jī)作為工具處理各種任務(wù)的人們。例如工程人員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)算和工程制圖，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，管理人員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，……。顯然，他們需要具有比第一層次更多更實(shí)用的知識(shí)。這個(gè)層次的特點(diǎn)是以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。
(3)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。對(duì)象是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、研究生以及從事計(jì)算機(jī)研究開發(fā)的專業(yè)人員。他們需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和最先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)。
通常把前兩個(gè)層次（計(jì)算機(jī)入門教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)教育）統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)普及教育，以區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。它的對(duì)象是廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人群，他們占全體人員的95%以上。
顯然，對(duì)不同層次的教育，無論其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都各不相同，絕對(duì)不應(yīng)混為一談，否則將事倍功半。
應(yīng)該從應(yīng)用入手
有人認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)原理入手，有一位讀者寫信給我說∶他很想學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，心想應(yīng)從原理學(xué)起，就到書店買了一本《計(jì)算機(jī)原理》，結(jié)果愈學(xué)愈糊涂。我對(duì)他說∶你的路子錯(cuò)了，對(duì)大多數(shù)人來說，學(xué)計(jì)算機(jī)不應(yīng)從原理入手，而應(yīng)從應(yīng)用入手。
有的人認(rèn)為∶現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，不懂得二進(jìn)制怎么生存？而且學(xué)了二進(jìn)制和數(shù)制轉(zhuǎn)換也沒有什么壞處。我想，沒有壞處的事多了，難道都要學(xué)嗎？問題在于怎樣有效地利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，使初學(xué)者容易入門。應(yīng)該看到∶制造計(jì)算機(jī)的人和使用計(jì)算機(jī)的人所需要的知識(shí)是不同的。例如不能要求飛行員和設(shè)計(jì)飛機(jī)的人具有相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同樣不能要求開汽車的人先學(xué)習(xí)汽車的工作原理和構(gòu)造。現(xiàn)在已經(jīng)有了數(shù)字電視和數(shù)字相機(jī)，是不是也要求看電視的人和用數(shù)字相機(jī)的人先學(xué)習(xí)二進(jìn)制原理呢？當(dāng)然大學(xué)生學(xué)一點(diǎn)二進(jìn)制知識(shí)是必要的，但對(duì)廣大公務(wù)員和老百姓就顯然是不必要的。
要多為初學(xué)者著想
不應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)專家或大學(xué)老師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷照搬到廣大業(yè)余初學(xué)者身上。不能說自己學(xué)過什么就要求別人也要學(xué)什么，自己怎么學(xué)的也要求別人怎么學(xué)。我們要為初學(xué)者考慮，替他們找出一套事半功倍的有效學(xué)習(xí)方法，使他們能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門。不要難倒他們，更不要嚇跑他們。
有時(shí)在討論問題時(shí)，有些計(jì)算機(jī)專家和計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師與搞計(jì)算機(jī)普及的老師看法往往不同，甚至談不到一塊去。有些計(jì)算機(jī)專家和計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師比較多地強(qiáng)調(diào)水平、理論、系統(tǒng)知識(shí)，而從事計(jì)算機(jī)普及的老師則更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)象的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的規(guī)律、普及的特點(diǎn)。應(yīng)該通過實(shí)踐，正確處理好普及與提高的關(guān)系，沒有普及就談不上提高，老百姓首先要的是“下里巴人”，而不是“陽春白雪”。我們搞計(jì)算機(jī)普及的人不要怕別人指責(zé)我們“水平低”，只要符合廣大群眾需要，我們就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，做出無私奉獻(xiàn)。
在為初學(xué)者設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織教學(xué)，堅(jiān)決舍棄現(xiàn)在用不到、將來也用不到的內(nèi)容。要提倡急用先學(xué)，立竿見影，在用字上狠下功夫。
在方法上，要按照初學(xué)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)校中講授理論課程時(shí)，傳統(tǒng)的三部曲是∶(1)提出概念；(2)解釋概念；(3)舉例說明。我們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)時(shí)，采取了新的三部曲∶(1)提出問題；(2)介紹解決問題的方法；(3)歸納出必要的規(guī)律和概念。
一般理論課程采用的方法是∶先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。我認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)當(dāng)采用的方法是∶從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統(tǒng)。事實(shí)證明，這樣的方法是十分有效的，是符合廣大計(jì)算機(jī)初學(xué)者的特點(diǎn)的。
在教材編寫上必須首先讓讀者看得懂，如果看不懂，別的都談不上?，F(xiàn)在市場(chǎng)上不少書是低水平重復(fù)，有的是直接從“幫助”搬過來的，按功能和菜單介紹軟件的使用。這猶如靠字典學(xué)英語一樣，好象很全面，但是看完全書以后還是不會(huì)用。我在20多年前學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，曾經(jīng)找過不少計(jì)算機(jī)的書看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多書像“天書”一樣，一般人是看不懂的。我當(dāng)時(shí)就想∶我以后要寫一些讓老百姓能看得懂的計(jì)算機(jī)的書，要把計(jì)算機(jī)從少數(shù)計(jì)算機(jī)專家手中解放出來，使之成為廣大群眾手中的工具。
有一位同志說了這樣一個(gè)順口溜∶只有明白不明白的人為什么不明白的人才是明白人。我覺得很好，要做到這點(diǎn)很不容易，這是一個(gè)學(xué)問，要經(jīng)過長期的修煉才能真正做到。
今年初，《計(jì)算機(jī)世界》報(bào)組織的“世紀(jì)評(píng)選”評(píng)出了我國“20世紀(jì)最有影響的IT人物”10個(gè)人，我是其中之一(排在笫2位)。說我的功績是把千百萬群眾帶入計(jì)算機(jī)的大門。我是盛名之下，其實(shí)難符。但是這件事對(duì)我很有震動(dòng)和啟發(fā)，廣大群眾對(duì)于看似平凡、默默無聞的從事計(jì)算機(jī)普及的人們是不會(huì)忘記的。群眾需要我們，我們離不開群眾。
我希望有更多的人投入計(jì)算機(jī)的普及工作，希望所有從事計(jì)算機(jī)普及的人能認(rèn)清自己工作的意義，深入研究計(jì)算機(jī)普及的規(guī)律，把工作做得更有成效。
三、關(guān)于計(jì)算機(jī)證書考試
近年來，各種社會(huì)考試風(fēng)起云涌，尤其是計(jì)算機(jī)的考試更令人注目。我認(rèn)為在改革開放深入發(fā)展的今天，出現(xiàn)社會(huì)考試的熱潮不是偶然的，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)歷在整體上反映一個(gè)人的知識(shí)水平，而證書則在一個(gè)側(cè)面反映持證者的能力。例如同一個(gè)班的兩個(gè)畢業(yè)生，都有大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位，但是一個(gè)英語通過了6級(jí)，計(jì)算機(jī)通過4級(jí)，而另一個(gè)英語通過4級(jí)，計(jì)算機(jī)通過了2級(jí)。顯然前者在謀職中比后者具有更大的優(yōu)勢(shì)。在每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)諮詢會(huì)上，不少畢業(yè)生手中拿著四、五個(gè)證(畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、還有公務(wù)員考試證書、駕駛證等)，以證明他的能力。只要有人才存在，證書考試就不會(huì)消亡，相反會(huì)更加成熟、更加規(guī)范。
目前計(jì)算機(jī)證書考試的種類有∶
(1)信息產(chǎn)業(yè)部主辦的軟件水平考試；
(2)教育部主辦的∶
全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試
全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)
全國少兒計(jì)算機(jī)考試(少兒NIT)
(3)勞動(dòng)部主辦的高新技術(shù)技能測(cè)試
(4)各地方、各部門舉辦的考試，如職稱計(jì)算機(jī)考試、大學(xué)生計(jì)算機(jī)統(tǒng)一測(cè)試等。
以上幾種考試對(duì)象各不相同，程度也有區(qū)別。
有人問∶計(jì)算機(jī)證書考試有沒有含金量？通過以后有什么好處？我的看法是∶證書考試是一種社會(huì)考試，目的是提供一個(gè)科學(xué)的、公正的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。但是通過了考試，不會(huì)自動(dòng)增加工資或晉升職稱或職務(wù)。含金量是有的，但不是由考試機(jī)關(guān)賦給的，而是由于考試得到社會(huì)認(rèn)可，被有關(guān)單位賦予了含金量。例如北京市規(guī)定40歲以下的干部晉升科級(jí)以上職務(wù)必須通過等級(jí)考試一級(jí)B的考試，有些科技部門要求所有技術(shù)人員都要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，國家稅務(wù)總局規(guī)定所有業(yè)務(wù)人員都要有通過NIT的模塊測(cè)試，有些省市規(guī)定凡持有全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書或NIT證書的，可以免考自學(xué)考試的一門計(jì)算機(jī)課程等等。這些都為計(jì)算機(jī)證書考試創(chuàng)造了很有利的環(huán)境，使它具有強(qiáng)大的吸引力。
有人問∶全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與NIT有什么區(qū)別？我認(rèn)為∶等級(jí)考試是通用性的考試，它大致反映一個(gè)人計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平。如同跳高的標(biāo)竿，不論你的職業(yè)和崗位，你跳過一級(jí)的竿，表示你已有初級(jí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試自94年開考以來，發(fā)展很快，至今已有400多萬人參加了考試。NIT是應(yīng)用技能型的考試，側(cè)重培訓(xùn)過程，采取模塊化的方式，與職業(yè)、崗位緊密結(jié)合。例如你想當(dāng)秘書，可以學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文字處理、Internet等模塊，你想當(dāng)廣告設(shè)計(jì)人員，可以學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、圖形圖象制作等模塊，拿這幾個(gè)證書去求職，有針對(duì)性。全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與NIT都是教育部考試中心主辦的，是不同類型的考試，兩者是互為補(bǔ)充的。不同的人可以根據(jù)需要選擇考哪一種。
前一時(shí)期，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)證書考試有不少議論，有褒有貶。我認(rèn)為∶主流是好的，但也有一些問題需要解決。具體說，它的好處有∶
(1)提供客觀公正的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。
(2)為應(yīng)試者提供證書，有利于證明個(gè)人能力。
(3)不少單位借鑒證書考試的大綱和內(nèi)容，作為教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容，推動(dòng)了社會(huì)的計(jì)算機(jī)的普及。
在充分肯定成績的前提下，我們從事這一工作的同志也要清醒地看到目前存在著的一些問題，我覺得有以下一些問題∶
(1)考試內(nèi)容和大綱往往跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。例如有一個(gè)大城市的職稱考試，今年還在考Windows 3.1，機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)都已用了Win 95/98，為了考試，還要倒過去學(xué)Windows 3.1。
(2)用標(biāo)準(zhǔn)題難以測(cè)量出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際水平。
(3)有些學(xué)校和單位規(guī)定全體人員必須參加某一種考試，按這種考試的內(nèi)容來組織教學(xué)或培訓(xùn)。這種統(tǒng)一的要求可能難以照顧到各單位的特點(diǎn)。例如農(nóng)學(xué)院本來可以結(jié)合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需要和例子進(jìn)行教學(xué)，而為了參加統(tǒng)一考試，只能按統(tǒng)一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，最后再舉農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的例子，顯然繞了一個(gè)彎，降低了效率。
四、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用
大家都在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，也都多少知道為什么學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是我感覺到在我們的宣傳上有時(shí)講得不是太全面，我想談一下自己的認(rèn)識(shí)，供大家作宣傳時(shí)參考。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是可有可無的事，無論對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都是一件影響深遠(yuǎn)的事情。
(1)計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代通用智能工具。在21世紀(jì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)，無論是科學(xué)家還是辦事員，都不能離開計(jì)算機(jī)，因此，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
(2)計(jì)算機(jī)不僅是工具，而且是文化。工具是可選的，譬如我要敲釘子，就去買一個(gè)錘子，如果不需要敲釘子，就不必買錘子。而文化卻是每個(gè)人所必備的。舉個(gè)例子，在中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)幾何、三角和代數(shù)，但并不意味著他們以后每天都要去計(jì)算多邊形的面積、解聯(lián)立方程式或證明兩個(gè)三角形相似，但是這些課程卻是他們今后進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用也是這樣，如果一個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，以后可能連報(bào)紙都看不懂。譬如去年報(bào)紙刊登了一消息說，在因特網(wǎng)上的域名中，中國許多著名企業(yè)的名字都被外國人惡意搶注了。我國許多企業(yè)的老總看不懂這條消息，他們說∶“我們已登記了商標(biāo)，又申請(qǐng)了專利，現(xiàn)在怎么還冒出個(gè)“域名”來？到哪里去‘掛號(hào)’啊？”這就反映了他們所具有的文化中缺少了計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。
因此，雖然對(duì)不同的人來說計(jì)算機(jī)所起的作用是不同的∶對(duì)有的人的作用是直接的，有的人則是間接的；對(duì)有的人的作用是有形的，有的人則是無形的；對(duì)有的人是當(dāng)前起作用的，有的人則是以后起作用的。但是對(duì)每一個(gè)干部、公務(wù)員、知識(shí)分子和大中學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)是絕不可缺或的。計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)代文化的一部分。
(3)人們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了具體的科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了科學(xué)思想和科學(xué)方法。世界上的知識(shí)浩如瀚海，任何人都不可能通曉天下成為萬能科學(xué)家。比學(xué)具體知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)思想和科學(xué)方法，在需要時(shí)能發(fā)展自己的知識(shí)，并且能用科學(xué)的思想和科學(xué)的方法去分析事物。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，內(nèi)容十分廣泛豐富，應(yīng)用十分靈活多樣，促使人們深入思考，掌握規(guī)律，舉一反三，發(fā)展知識(shí)，因而普及計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)前科學(xué)普及的一個(gè)重點(diǎn)。
(4)有利于全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中央多次強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，而計(jì)算機(jī)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。表現(xiàn)為以下6個(gè)方面∶
①啟發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往；
②激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情；
③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；
④提高學(xué)生的自學(xué)能力；
⑤加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
⑥鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。
事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)學(xué)得好的人一般不會(huì)是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創(chuàng)造性，能動(dòng)手，會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)校中開展計(jì)算機(jī)教育能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
公務(wù)員筆試申論如何取一個(gè)漂亮的申論標(biāo)題
申論文章中擬定標(biāo)題，首先需須準(zhǔn)確審題，認(rèn)定題目要求是給定標(biāo)題，還是由作答者自擬標(biāo)題，已有完全命題或不完全命題的，需須依據(jù)提示，采用給定的標(biāo)題，或補(bǔ)充完成完整標(biāo)題;試題要求中沒有標(biāo)題字樣，應(yīng)默認(rèn)為需要自擬標(biāo)題。本文主要談自擬標(biāo)題的擬法。
一、擬題要求
1、擬題要貼切
提倡標(biāo)題即論點(diǎn)，標(biāo)題需須是對(duì)文章主要論點(diǎn)的準(zhǔn)確概括。申論作答中所擬的議論文標(biāo)題要準(zhǔn)確概括出主題，并要能突出文章的中心論點(diǎn)和寫作特色，切合文章內(nèi)容，如闡述的是何種問題、使用的是何種文體;切題是雙向的，題要合文，文要切題，標(biāo)題是文章觀點(diǎn)、內(nèi)容的準(zhǔn)確概括，內(nèi)文是對(duì)題目表明觀點(diǎn)的發(fā)揮和具體闡釋，文章內(nèi)容需須體現(xiàn)標(biāo)題所概括的主旨。為此，擬題之前一定要對(duì)全文思想內(nèi)容做通盤考慮，審思精詳、深思熟慮，對(duì)文章主旨和內(nèi)容的醞釀成熟了，才可落筆擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，所用的語言一定要準(zhǔn)確體現(xiàn)寫作意圖，實(shí)現(xiàn)擬題的目的。
2、擬題要簡明
提倡單層標(biāo)題，即只有一個(gè)標(biāo)題，盡量避免復(fù)標(biāo)題，一般不采取在主標(biāo)題下另加副標(biāo)題的形式。才能體現(xiàn)立意的專一，才能避免辭不達(dá)意，把立論的思路引向歧途。復(fù)雜的標(biāo)題形式不易控制，涉及主、副標(biāo)題主次關(guān)系、不同論點(diǎn)等問題的處理，人的思維特性傾向于在擬定新標(biāo)題的過程中衍生出新的思想，導(dǎo)致答題思維的錯(cuò)亂。如果不是題目限定了需須加副標(biāo)題，就不要加擬副標(biāo)題;單層的標(biāo)題也越簡單越好，越簡單的標(biāo)題越具有概括性，主旨越是明確，作答的方向越專一，發(fā)揮的空間也越大。
3、擬題要精煉
標(biāo)題所使用的語言要言簡意賅，表述要簡短有力。議論文的標(biāo)題只有簡短才能有力，而只有精煉才能簡短，要做到標(biāo)題具有鼓動(dòng)性、說服力、感染力，就需須運(yùn)用簡潔的文字。提倡《鄧小平文選》第二、三卷所收文章式樣的標(biāo)題，簡潔、干脆、有力，文題結(jié)合緊密，如：《在全體人民中樹立法制觀念》、《一靠理想、二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來》、《拿事實(shí)來說話》、《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》。
二、擬題方法
(一)從標(biāo)題來源的角度
1、擬題可從文章主題中概括。
立意與擬題緊密關(guān)聯(lián)。寫文章時(shí)，確定了文章的主題，題目也就大致可以確定了——用最簡練的文字概括文章的主題，就可得出題目。例如，對(duì)于行業(yè)自律問題，作答者撰文的主題是“市場(chǎng)秩序的規(guī)范需要政府監(jiān)管”，根據(jù)擬題精煉、簡潔、貼切的格式要求，對(duì)這一主題稍作文字上的調(diào)整，將標(biāo)題擬為《以政府監(jiān)管促進(jìn)市場(chǎng)秩序規(guī)范》，就是“標(biāo)題即論點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)例子。
2、擬題可從試題給定的條件中提煉。
根據(jù)試題給定的條件，按照“在精神上相容、字句上包含”的原則，以作答者自己的理解和作答需要為取舍，對(duì)試題立意提示中給出的字句進(jìn)行重新組織，擬定標(biāo)題。
3、擬題可從寫作對(duì)象、文體格式上切入。
針對(duì)所要論述的問題、采用的文章體裁，選擇適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一個(gè)文題相符的題目，如“試論公平與效率的統(tǒng)一”、“關(guān)于緩解我市交通擁堵問題的報(bào)告”。
(二)從標(biāo)題虛擬和實(shí)擬的角度
1、虛擬標(biāo)題可盡空泛。
標(biāo)題虛擬，是指標(biāo)題中不直接說明論點(diǎn)，只籠統(tǒng)的概括論述對(duì)象和全文內(nèi)容，為文章的寫作劃定一個(gè)范圍。虛擬的標(biāo)題通常是抽象的、高度概括的詞匯，如《藍(lán)圖》、《命脈》、《家園》，均未明確論點(diǎn)和具體論述對(duì)象。作為虛擬標(biāo)題的詞匯與立意的關(guān)系較為松散，但又存在需然聯(lián)系，標(biāo)題給出的是文章的整體范圍。因此，可以根據(jù)立論任務(wù)、論述對(duì)象的具體情況，找出一個(gè)與要寫作的內(nèi)容有需然聯(lián)系——通常是對(duì)內(nèi)容或觀點(diǎn)的抽象概括，而意義較為空泛、涵蓋范圍廣闊的詞或句子，擬定為標(biāo)題，從而留下較大的立意和闡發(fā)的空間。
2、實(shí)擬標(biāo)題應(yīng)有確指。
標(biāo)題虛擬，是指以文章中心論點(diǎn)或內(nèi)容的實(shí)際概括作為標(biāo)題，與正文內(nèi)容嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，講什么問題、是什么觀點(diǎn)就是什么標(biāo)題，其表述語言嚴(yán)密而具體，是文章內(nèi)容的直接反映，如：《以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政府績效評(píng)估工作》。
(三)從標(biāo)題形式與意義的角度
1、擬題可從現(xiàn)成的標(biāo)題公式中套用。
議論文的標(biāo)題，特別是虛擬的標(biāo)題，可套用現(xiàn)成的標(biāo)題公式，如“論(淺論、初論、試論、小議)……”，“談(淺談、試談、也談)……”，“……之我見”，“我看……”，“我之……觀”等，套用的例子如《加強(qiáng)行業(yè)管理之我見》、《也談市場(chǎng)秩序之規(guī)范》、《論城市交通問題的解決之道》。這種套用公式的標(biāo)題穩(wěn)妥性好、可靠系數(shù)高，如此擬題十拿九穩(wěn)，不會(huì)在標(biāo)題上得高分，但可保證不出錯(cuò)。盡管在應(yīng)試的緊張環(huán)境下套用現(xiàn)成公式的擬題方法較為省力，但仍然要扣準(zhǔn)立意，把標(biāo)題與文章主題結(jié)合起來，否則就做不到擬題貼切的最基本要求。
2、擬題可從熟語和經(jīng)典論題中化用。
熟語是社會(huì)生活中習(xí)慣運(yùn)用的、形式與意義固定的詞語，包括成語、諺語、格言、歇后語、慣用語等。熟語是固定詞組，也是漢語規(guī)范詞匯，其形式與意義都已固定，不可輕易改變其結(jié)構(gòu)或使用環(huán)境，尤其在申論中要注意寫作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，運(yùn)用時(shí)一般要整體運(yùn)用、用其本意以體現(xiàn)其通常意義，才會(huì)為人理解而不致引起歧義，影響評(píng)分。經(jīng)典論題是指已被驗(yàn)證為真理或一般情況可確認(rèn)為正確的論斷，如價(jià)值規(guī)律、“改革開放的前提是解放思想”、“司法公正是社會(huì)和諧的重要支柱”，可確信為真的論題可來源于經(jīng)典著作、領(lǐng)導(dǎo)人言論、黨和政府文件、通行的政策、法律，也可來源于知識(shí)積累和生活常識(shí)。
廣東公務(wù)員考試行測(cè)技巧:淺談評(píng)價(jià)題型之“相似結(jié)構(gòu)”
相似結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)，就是要指出推理或論證在整體框架上的相同性。這里的結(jié)構(gòu)顯然是指的邏輯結(jié)構(gòu)，即邏輯概念的結(jié)構(gòu)。所以，在評(píng)價(jià)相似結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要從一個(gè)推理或論證中所包含的邏輯概念入手來進(jìn)行分析。這里的整體框架，也主要是指一個(gè)推理或論證中所包含的主要邏輯概念的框架，所以，抓住一個(gè)推理或論證中的主要邏輯概念是評(píng)價(jià)相似結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。
案例1：和專門的研究機(jī)構(gòu)不同，高等院校，即使是研究型的高等院校，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生。這一任務(wù)完成得不好，校園再漂亮，硬件設(shè)施再先進(jìn)，教師科研成果再多，也是沒有意義的。
上述議論的結(jié)構(gòu)和以下哪項(xiàng)最不類似?
A.一個(gè)飯店，最重要的是要使顧客感到飯菜好吃。價(jià)格的合理，服務(wù)的周到，環(huán)境的幽雅，只有在顧客吃得滿意的情況下才有意義
B.一個(gè)人最要緊的是不能窮。一旦沒有錢，有學(xué)問，有相貌，有品行，又能有什么用呢?
C.和學(xué)術(shù)著作不同，對(duì)于文藝作品來說，最重要的是它的可讀性和觀賞性。只要有足夠多的讀者，高質(zhì)量的文藝作品就一定能實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)體現(xiàn)它的學(xué)術(shù)價(jià)值
D.一個(gè)國家要發(fā)展，最重要的是保持穩(wěn)定。一旦失去穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治的改革就失去了可行性
解析：正確選項(xiàng)是C。其他選項(xiàng)和題干論證都是運(yùn)用的反證法，整體框架上都是認(rèn)為做好首要任務(wù)是做好其他事情的必要條件。選項(xiàng)C的整體框架則認(rèn)為，做好首要任務(wù)是做好其他事情的充分條件，標(biāo)志是“只要”，與題干及其他選項(xiàng)均不同。
案例2：精制糖高含量的食物不會(huì)引起糖尿病的說法是不對(duì)的。因?yàn)榫铺歉吆康氖澄飼?huì)導(dǎo)致人的肥胖，而肥胖是引起糖尿病的一個(gè)重要誘因。
以下哪項(xiàng)論證在結(jié)構(gòu)上和題干最為類似?
A.接觸冷空氣易引起感冒的說法是不對(duì)的，因?yàn)楦忻笆怯刹《疽鸬模《疽子谠谌巳簱頂D的溫暖空氣中大量繁殖蔓延
B.沒有從濟(jì)南到張家界的航班的說法是對(duì)的。因?yàn)殡m然有從濟(jì)南到北京的航班，也有從北京到張家界的航班，但沒有從濟(jì)南到張家界的首飛航班
C.施肥過度是引發(fā)草坪病蟲害主要原因的說法是對(duì)的。因?yàn)檫^度施肥造成青草的瘋長，而瘋長的青草對(duì)于蟲害幾乎沒有抵抗力
D.劣質(zhì)汽油不會(huì)引起非正常油耗的說法是不對(duì)的。因?yàn)榱淤|(zhì)汽油會(huì)引發(fā)發(fā)動(dòng)機(jī)閥門的非正常老化，而發(fā)動(dòng)機(jī)閥門的非正常老化會(huì)引起非正常油耗
解析：正確選項(xiàng)是D。該項(xiàng)和題干都是應(yīng)用的“雙重否定表肯定”的結(jié)論表述邏輯，且應(yīng)用的反駁方法也一樣，論證關(guān)系都是要指出“A是B的原因”。
小學(xué)生學(xué)寫作文的意義
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要性是什么
一、寫作是語文的綜合積累，寫作能力的提高意味著語文基礎(chǔ)的扎實(shí)。
二、學(xué)好作文是升學(xué)考試的需要。作文=1/2，隨著新課標(biāo)的推行，作文越來越受到重視。90%初中高中尖子生們，都有較強(qiáng)的閱讀和寫作能力。甚至有專家預(yù)言：未來中高考中，語文只考讀寫?，F(xiàn)在，好多孩子都在學(xué)習(xí)各種才藝，其實(shí)家長之所以花力氣培養(yǎng)孩子的各種特長，就是為了在考取好學(xué)校時(shí)多個(gè)籌碼，隨著這個(gè)政策的出臺(tái)，家長和學(xué)生有沒想過，有寫作特長也可順利進(jìn)入理想學(xué)校。上初中后就在沒什么時(shí)間去學(xué)習(xí)寫作，學(xué)好寫作從娃娃抓起。從小打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)好作文，有過硬的文筆，將是未來就業(yè)的基礎(chǔ)及途徑。有良好的文筆功底，可以成就自己的事業(yè)。比如專業(yè)寫作、自由撰稿人、制片人等。有過硬文筆，就業(yè)渠道更寬泛。如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)，甚至向我們的作文指導(dǎo)培訓(xùn)……從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會(huì)受到重視。
2.小學(xué)生寫作的重要性練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進(jìn)才能水到渠成。
我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉庫。
收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書籍。可直接在報(bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。
二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。
為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。第二招：加強(qiáng)練筆。
練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L了，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。
養(yǎng)兵千日——寫日記，用兵一時(shí)——寫作文功到自然成！第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。
因此，醞釀——構(gòu)思的過程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過程，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改?！昂梦恼率切薷某鰜淼摹?。
寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽了贊揚(yáng)的話，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì)；聽了批評(píng)的話，有則改之，無則加勉。
經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。
第五招：作文要學(xué)會(huì)積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。
平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。
材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。
記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。
文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。
方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲。”
平時(shí)要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。第六招：作文要學(xué)會(huì)積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。（一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。
平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄。
3.作文學(xué)習(xí)的意義寫作文的意義：
1、文章的力量是不可估量的，寫作可以帶來感動(dòng)是一方面，寫作對(duì)于我們還有更重要的意義，想要展示自我時(shí)，最有說服力的手段莫過于寫作.因此，不僅作家需要寫作，從事其他行業(yè)的也同樣需要寫作.寫得一手好文章，可提升自己的說服能力.
2、寫作是也是一門藝術(shù).能給人帶來美的享受.
3、寫作能提高語言的表達(dá)能力，進(jìn)而能提高與人交際的能力.
4、通過寫作還以提高悟性及理解能力.
5、有了悟性對(duì)學(xué)習(xí)理科或其他學(xué)科也都大有裨益.
6、語文若想考出好成績，寫好作文尤為重要.
4.讓小學(xué)生自主修改作文的重要性——淺談小學(xué)生自主修改作文的指導(dǎo)內(nèi)容摘要：長期以來，都是學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動(dòng)的客體地位上.作文批改收實(shí)屬勞而無功.怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文能力呢？本文從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的必要性、教給學(xué)生自主修改作文的方法、學(xué)生自主修改作文的訓(xùn)練步驟、教師指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的操作程序四個(gè)方面談了自己對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的認(rèn)識(shí).關(guān)鍵詞：小學(xué)生、作文、新課程標(biāo)準(zhǔn)、自主修改、教師指導(dǎo)教育家魏書生老師曾說：“教兩班課，每班作文都收上來，就是兩座大山.老師們說，愚公移山，還感動(dòng)了上帝派神仙把兩座山搬走了，可我們面前的這兩座山搬去又搬來，真不知何年何月是盡頭.”作文批改是一個(gè)很頭痛的問題，它困擾著語文教師們.長期以來，很多情況都是學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動(dòng)的客體地位上.這樣就使學(xué)生認(rèn)為，批改是教師的事，與自己無關(guān).其結(jié)果是：學(xué)生寫完作文后，把筆一丟：大功告成，讓老師改去吧！教師精批細(xì)改了，學(xué)生并不完全理解教師的用意，即使學(xué)生能看懂教師的批改說明，未必就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生作文的能力，何況有相當(dāng)一部分同學(xué)瞥一眼分?jǐn)?shù)，就束之高擱，再也不過問了，這次作文出現(xiàn)的毛病，下次作文又重犯了，教師還得這樣改.作文批改實(shí)屬勞而無功.怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文能力呢？我認(rèn)為，還得發(fā)動(dòng)學(xué)生自己修改作文，和老師一起搬動(dòng)作文修改這座大山.新課標(biāo)指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力.”因此，我們必須讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)修改作文.只有自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手修改，才能切實(shí)提升文章的質(zhì)量，提高自己的寫作能力.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的必要性 1、告訴學(xué)生，好文章是改出來的玉不琢，不成器.玉石開采出來，要經(jīng)過雕琢、磨礪等許多道工序的反復(fù)加工，才能制作成精美的器具.寫文章是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自然更不例外.“文章不厭百回該”，好文章是改出來的.在作文課上，多為學(xué)生講一些著名作家不斷修改自己文章的故事，用名人修改文章的實(shí)例教育學(xué)生.王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”里的“綠”字，賈島“推敲”的由來……都是我國關(guān)于文章修改的的典型事例.據(jù)說，俄國作家列夫托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇巨著，也曾先后修改過多遍.美國小說家海明威也說：“我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意.我把《老人與?！返氖指遄x過近二百遍才最后付印.”把這些故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白：好文章是改出來的.激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，認(rèn)識(shí)修改作文的必要性. 2、告訴學(xué)生，修改文章是自己的事，是提高語文能力的必須《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：三四年級(jí)的學(xué)生，要“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；五六年級(jí)的學(xué)生，要“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔”.《標(biāo)準(zhǔn)》還說：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法.要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平.”在四年級(jí)下冊(cè)的作文要求里，就有5次讓學(xué)生“寫完后互相改一改”、“認(rèn)真改一改”的字樣，由此可以看出，修改作文，不僅是老師的事，更是學(xué)生自己的事，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己修改作文，提高修改作文能力，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣，才能寫好作文，提高語文能力.二、教給學(xué)生自主修改作文的方法學(xué)生不是天生就會(huì)修改的，這就要求我們老師教給學(xué)生修改的步驟和方法.因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生修改作文，教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文素質(zhì).教給學(xué)生修改的基本任務(wù)告訴學(xué)生，修改作文，包括以下幾個(gè)方面把文章改得切題作文初稿完成后，首先應(yīng)檢查：作文的內(nèi)容是否完全符合題目規(guī)定的要求.如果寫《我的同學(xué)》，就不能寫成自己和同學(xué)間發(fā)生的事，而應(yīng)寫這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，所寫事例也須是反映這個(gè)同學(xué)特征或品質(zhì)的.把文章改得中心明確課標(biāo)在課程總目標(biāo)里是這樣要求的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思.”雖然，新課標(biāo)并沒有“中心明確”的說法，但寫一篇文章，總要讓人明白你想說的意思吧，你要說的是高興的事還是傷心的事，是郁悶的事還是憤怒的事？因此，修改時(shí)就要檢查：所選內(nèi)容是不是自己想表達(dá)的意思，自己想表達(dá)的意思是否說清楚了.把文章改得條理清楚推敲文章的結(jié)構(gòu)安排，是作文修改的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).對(duì)這方面的修改，首先求“通”，再求“巧”.求通即作文時(shí)要求做到思路通暢、條理清楚、重點(diǎn)突出.修改時(shí)檢查：整篇作文有沒有一定條理，有沒有顛三倒四的地方，有沒有前言不搭后語、不連貫的地方.在“通”的基礎(chǔ)上，還可“求巧”，求巧即要求結(jié)構(gòu)巧妙，行文講究一定技巧.在小學(xué)階段常用的寫作技巧有：前后照應(yīng)、開篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)明中心、倒敘法、對(duì)比法等.修改作文時(shí)可讓學(xué)生試著運(yùn)用這些寫作方法，使文章更活潑生動(dòng)，給人留下深刻的印象.（4）把文章改得文通字順，標(biāo)點(diǎn)、格式正確文章是用語言文字表達(dá)思想的.一般地說，人們思維的速度快，而。
5.小學(xué)作文先教后寫的好處一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。
掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。（三）、段的訓(xùn)練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。
只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。（四）、篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的。通過對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識(shí)與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。
學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。
通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)***事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。
實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。
先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實(shí)的自己的話“寫誠實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋保市远鵀?，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。
另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。幾個(gè)原因：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。
（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；（3）句子不通順。
6.如何教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，供你參考。
低年級(jí)的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫作很有裨益。
如何寫好作文？
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識(shí)廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
7.小學(xué)作文的重要性小學(xué)作文的重要性
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
1、學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
語文素養(yǎng)——聽、說、讀、寫，我們每天都不能離開。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的功課很多，語文、數(shù)學(xué)、思品、英語，還有音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)……在這么多功課中，只有語文是伴隨我們一生的學(xué)科，別的功課就沒有這樣的“殊榮”了。無數(shù)事實(shí)證明：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果說其他學(xué)科是知識(shí)的寶庫，那么，語文就是開啟這些寶庫的鑰匙。作文能力綜合了語文學(xué)科的各項(xiàng)能力。它不僅是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力，更是學(xué)生接受思想品德教育、提高全面發(fā)展素質(zhì)的重要基礎(chǔ)能力。
2、學(xué)好作文是升學(xué)考試的需要。
首先，學(xué)會(huì)作文是升學(xué)考試的需要。有一個(gè)公式是：作文=1/2語文，這個(gè)公式充分驗(yàn)證了當(dāng)前教育界流行的一句話——得作文者得天下。在各級(jí)語文考試中，作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比重最高，而且所占分?jǐn)?shù)比重還在逐漸加大。
3、學(xué)好作文是未來就業(yè)的基礎(chǔ)及途徑。
各行各業(yè)離不開較強(qiáng)的寫作能力。如教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（論文），律師的法律文書，醫(yī)生的診斷書，作家的作品，公務(wù)員的工作計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、工作報(bào)告、會(huì)議記錄、述職報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、發(fā)言稿、公告、起草文件、規(guī)章制度，科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文，詞作家的歌詞，劇作家的劇本，主持人的主持詞，生意人的協(xié)議、合同，記者、編輯的新聞稿件，廣告策劃師的廣告等等。
從專業(yè)角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業(yè)。比如專業(yè)寫作、自由撰稿人、制片人等。從廣泛意義上講，有過硬的文筆，就業(yè)渠道更寬泛。如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)，甚至是我們的作文培訓(xùn)輔導(dǎo)教師……有良好的文筆功底。
4、學(xué)好作文是生活的需要。
從方便生活角度來講，作文是我們與人溝通和解決問題的工具。在生活中，日記、隨筆、聲明、書（賀）信、收條、借據(jù)、感謝信、表揚(yáng)信、留言條、請(qǐng)假條、說明書、建議書、手機(jī)短信、書信（情書）、尋物（人）啟事、招聘（求職）啟事等實(shí)用文體是我們每個(gè)人都離不開的，讓孩子從小打好過硬的寫作基本功，在將來的生活中，他們將處處受益。
淺談高中生考試后的心理調(diào)適
淺談高中生考試后的心理調(diào)適
考試是學(xué)校教育中檢測(cè)、評(píng)估教學(xué)目標(biāo)落實(shí)程度，反饋教學(xué)信息的經(jīng)常的、必要的手段；是教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。一張一弛，松緊有度，這是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是由于來自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力，以及學(xué)生自身的心理因素，每次考試后，總會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的心理失衡，產(chǎn)生各種心理障礙。統(tǒng)計(jì)表明，心理失衡在各類學(xué)生中均有程度不同的表現(xiàn)。若不能得到及時(shí)調(diào)整，將有可能導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，從而對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的形成、智能的發(fā)展以及身心健康產(chǎn)生不良影響?？梢?，做好考試后學(xué)生的心理調(diào)適，是不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。
一、考后教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析五個(gè)問題
第一個(gè)問題：這次考試自己滿意不滿意，對(duì)哪些方面滿意，又對(duì)哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什么特殊的。例如：這是第一次考試，或者是一次沒有復(fù)習(xí)的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結(jié)論了：
1、考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的!
2、考得好，說明不了什么問題，一時(shí)僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實(shí)力的時(shí)候!
第二個(gè)問題：自己是不是偏科?，弱科是什么?如果有若科，
第三個(gè)問題：自己是因?yàn)榉椒▎栴}還是態(tài)度問題導(dǎo)致丟分?如果是方法問題就要調(diào)整自己的方法，如果是態(tài)度問題就要端正自己的態(tài)度。
第四個(gè)問題：我有沒有目標(biāo)?距離我的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)?自己的目標(biāo)是否符合實(shí)際?
第五個(gè)問題：自己在年級(jí)排名是進(jìn)步了還是退步了?
最后，從這五個(gè)問題中找出成功或者失敗的真正理由，學(xué)生基本上就能夠正視自己的得失了。
二、考試后的學(xué)生表現(xiàn)及心理調(diào)適
考試后學(xué)生的心理失衡具有多種多樣的表現(xiàn)，有的比較顯露，有的則比較隱蔽，很難察覺，有的甚至具有欺騙色彩。我把考試后的學(xué)生情緒表現(xiàn)歸納為六種類型。
1、淚流滿面型
這類學(xué)生考試后即放聲大哭，或言行舉止與考前判若兩人。此種現(xiàn)象比較易于被發(fā)現(xiàn)，而且多為性格開朗的學(xué)生，心理調(diào)適工作易做且見效亦快。這類學(xué)生只要引導(dǎo)其分析考試失敗的原因，讓他知道試題的難度以及全體考生的實(shí)際情況，并及時(shí)的予以鼓勵(lì)就可以達(dá)到理想的效果。我班有一個(gè)唐XX同學(xué)10月新起點(diǎn)考試考完第一科語文后就開始哭，我找到她，告訴她語文一科不能決定什么，要想考好，就要調(diào)整好情緒，考完一科放下一科。成績出來后，她又哭了。原因是，她的成績?cè)谖野嗾嫉?2名，在年級(jí)占1826名。我把她叫到辦公室，首先，我告訴她和自己入校時(shí)成績相比班級(jí)名次進(jìn)步了4名，年級(jí)名次進(jìn)步了57名。這時(shí)，她的心情已經(jīng)平靜了，然后，我告訴她要認(rèn)清自己，雖然自己在初中也許是最優(yōu)秀的，但這里是全襄樊市最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一起，你進(jìn)步57名已經(jīng)很不容易了，說到這里她破涕為笑了。我進(jìn)一步幫她分析了弱科以及相應(yīng)的對(duì)策，新起點(diǎn)考試后的這一個(gè)多月，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直很好。
2、痛不欲生型
班主任最煩這類學(xué)生，也最怕這類學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生的引導(dǎo)功夫主要在平時(shí)。在這里，我想多談一下我是如何引導(dǎo)學(xué)生在意自己的生命的。高中生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，對(duì)自己也很難有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，習(xí)慣于以自我為中心，很少考慮別人的感受。所以，我每接手一屆新生，我都會(huì)給他們上好八節(jié)班會(huì)課，即：(1)珍愛生命；(2)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；(3)關(guān)于早戀；(4)我與他人；(5)面對(duì)失敗；(6)感恩；(7)珍惜時(shí)間；(8)我是世界上最幸福的人。我這里談一個(gè)生命教育的小游戲和大家共享。讓學(xué)生拿出一張紙，設(shè)置這樣一個(gè)情境：你和自己最愛的9個(gè)人一起乘坐一艘豪華游輪外出度假，在旅途中多次遇到災(zāi)難，而每一次都需要有一人或者幾人犧牲以保全他人，讓學(xué)生在紙上劃掉這個(gè)人，直到最后兩個(gè)人。學(xué)生的選擇很艱難，但越是艱難越能夠達(dá)到我們的教育目的——讓學(xué)生知道：生命不僅僅屬于自己，更屬于愛我的人和我愛的人，為了他們，不管遇到多大的風(fēng)浪，我都必須堅(jiān)強(qiáng)的活著。
3、無限壓抑型
班主任最需要關(guān)注這類學(xué)生。他們對(duì)自己的考試成績不滿意，雖然看上去很“鎮(zhèn)靜”，裝作若無其事，但私下卻深深地自責(zé)或者自虐。
此種心理的產(chǎn)生，大多是由于學(xué)生所受壓力太大，加之考試連續(xù)受挫而產(chǎn)生自信心不足，懷疑自己的能力，甚至悲觀失望所致。突出表現(xiàn)為愁眉不展，精神不振，目光呆滯，思維不暢，甚至，有時(shí)候還帶有攻擊性。對(duì)于具有此種心理的學(xué)生，班主任要積極與其接觸，交流，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)水平，樹立必勝的信念。并針對(duì)其存在的問題，指出改進(jìn)的方法，讓其在改進(jìn)中嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)積極的心理。同時(shí)，班主任要通過展示其閃光點(diǎn)、肯定成績來幫助他樹立信心，待心理平靜之后，與其一起分析考試失利的原因，找出改進(jìn)的方法。
4、無動(dòng)于衷型
此類學(xué)生最可恨。其主要表現(xiàn)是破罐子破摔，一副無所謂的樣子。這種學(xué)生班主任要激勵(lì)其拼搏的斗志。例如，在我班，我就采用了找競爭對(duì)手的方法，每三個(gè)人一組進(jìn)行競爭，每個(gè)人把自己的目標(biāo)以及競爭對(duì)手的目標(biāo)寫下來，并張貼在自己課桌的右上角，每天都可以看到。同時(shí)，我把全班同學(xué)的挑戰(zhàn)貼在班級(jí)文化墻上。對(duì)于競爭結(jié)果的獎(jiǎng)懲，我讓他們自己商量，不傷和氣，也能夠激勵(lì)。
5、得意忘形型
這類學(xué)生需要適當(dāng)打擊其囂張氣焰，但要做好引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，只有埋頭苦干才能最終成功。我經(jīng)常給我班上的學(xué)生灌輸一種思想，即“笑在最后的笑得最甜”。
6、坦然面對(duì)型
這類學(xué)生在考試結(jié)束后，無論成績?nèi)绾?，都能坦然面?duì)，不以物喜，不以己悲。這是最理想的類型，也是我們追求的結(jié)果。但對(duì)這種學(xué)生我們不能忽略，多加鼓勵(lì)就可以了。
最后，我想說的是考試后心理調(diào)適的最佳時(shí)期是考后一個(gè)星期之內(nèi)，心理輔導(dǎo)只有講究時(shí)效才能獲得最佳效果。
如何調(diào)整好考試的心態(tài)
心態(tài)就是一個(gè)人的.心情。心情的好壞，會(huì)直接地影響我們工作、學(xué)習(xí)的效果。你也能看到，在體育比賽中，由于心理狀態(tài)的起伏，參賽選手的發(fā)揮會(huì)跟著有較大的起伏。同樣的道理，心理狀態(tài)的正常與否對(duì)參加考試的同學(xué)來說也至關(guān)重要。心理方面的任何失衡都會(huì)使你手忙腳亂，得分率降低，平時(shí)掌握的內(nèi)容也有可能發(fā)揮不出來;相反，保持良好的心態(tài)，則會(huì)使你如虎添翼，發(fā)揮出最佳水平。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離“考試焦慮情緒”?我們?yōu)榭忌鷾?zhǔn)備了考試心態(tài)調(diào)節(jié)五大技巧。
一、驅(qū)除恐懼，強(qiáng)化自信
英國偉大文學(xué)家莎士比亞說“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”如果對(duì)高考目標(biāo)缺乏自信或者持懷疑的態(tài)度的話，就有可能喪失奪取成功的大好時(shí)機(jī)。相反對(duì)目標(biāo)充滿自信，就會(huì)激發(fā)出心中的激情和巨大的能量。這些激情和能量使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化成斗志，這種斗志就會(huì)激勵(lì)學(xué)生千方百計(jì)地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、掃除前進(jìn)中存在的各種障礙。所以首先我們要學(xué)會(huì)回憶輝煌，點(diǎn)燃自信，每天對(duì)自己說“我能行”。
二、優(yōu)化情緒，自我減壓
心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)生活中，情緒扮演著十分重要的角色。它像染色劑，使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。在考前復(fù)習(xí)和考中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時(shí)候，聽聽輕音樂、哼哼小調(diào)、或伸伸手、彎彎腰，搖搖脖子;或漫步戶外、看看云霞，聽聽蛙聲;或與同學(xué)聊聊天、講講趣事，幽默幽默。事情雖小，也樂得輕松自在，又能優(yōu)化情緒，所以何樂而不為?
三、腳踏實(shí)地，潛心每一步
瓦倫達(dá)是美國著名的鋼索雜技演員，人在離地幾十米的高空走鋼索，沒任何安全保護(hù)措施，險(xiǎn)象可想而知。但瓦倫達(dá)毫不畏懼，每戰(zhàn)必勝。有人問他成功的決竅，他說：“我走鋼索時(shí)，從不想到目的地，只想走鋼索這一件事，專心致志走好每一步，不管得失。”只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入。
四、正常作息，坦然面對(duì)
心理學(xué)家認(rèn)為：人們?nèi)玳L期處于緊張的工作學(xué)習(xí)中，大腦中樞會(huì)相應(yīng)建立起緊張思維運(yùn)作模式，使人能適應(yīng)緊張的工作學(xué)習(xí)。如果突然停下無事可干，原來的生物鐘就會(huì)打亂，心理模式就無從所適?？忌鷷?huì)產(chǎn)生失落、不安和心慌等不適的心理現(xiàn)象。考前睡得著是好事，睡不著是常事。因?yàn)榫o張，夜不能寐的事情是常有的。這時(shí)最可怕的不是沒睡好，而是因?yàn)闆]睡好而帶來的失敗心理，緊張時(shí)，不要過分在意，不妨提醒自己，這是完全正常的，那么緊張很快就會(huì)過去。
五、笑對(duì)考場(chǎng)，保持平常心
心理學(xué)研究表明：人的表情與人內(nèi)心體驗(yàn)是相互促進(jìn)的。笑與自信的體驗(yàn)是一致的，相互促進(jìn)的，充滿信心使人微笑，微笑使人增強(qiáng)信心?？记芭c考中微笑，內(nèi)心就會(huì)自然滋長自信的體驗(yàn)。無論最終考試結(jié)果如何，都請(qǐng)同學(xué)們保持一顆平常心。勿以物喜、勿以己悲，坦然面對(duì)一切可能發(fā)生的事情。那么無論你將來遇到什么樣的順境或逆境，都能夠泰然處之，并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實(shí)。
以上就是如何調(diào)整考試心態(tài)的方法的相關(guān)介紹，對(duì)于考試，請(qǐng)大家要明白：學(xué)習(xí)不是一件獨(dú)立開來的事情，它是和你身邊的人，身邊的事，你的心情密切相關(guān)的，只有把這些東西處理好了，你的學(xué)習(xí)才會(huì)真正好起來!希望大家能調(diào)整好心態(tài)，在考中取得理想的成績!
考生應(yīng)試應(yīng)該具備的心理狀態(tài)
在我國，檢查學(xué)習(xí)成果或者選拔人才的手段主要是考試?？荚噷?duì)每個(gè)人來說應(yīng)該都不會(huì)陌生，但逢期末、升學(xué)都要考試，公務(wù)員錄取也有逢進(jìn)必考的說法。正由于考試對(duì)每個(gè)人的重要性，應(yīng)試心理也逐漸為人們所重視，因?yàn)榭荚嚂r(shí)的心理狀態(tài)直接影響到考生的發(fā)揮，影響到考試的結(jié)果。那么，臨考期間，考生應(yīng)該具備怎樣的心態(tài)呢？
1、頭腦清楚，從容不迫
保持頭腦清醒時(shí)考試期間考生必備的，如果頭腦昏昏漲漲，勢(shì)必影響到考場(chǎng)的發(fā)揮，一個(gè)昏沉的頭腦沒有理由拿到好成績。在考試期間，難免會(huì)發(fā)生意想不到的事情，如考題過難，從沒有看到過，時(shí)間不夠，突發(fā)事件等。但是，只要能做到冷靜地面對(duì)它，不慌張、不亂套，以平常的心情、節(jié)奏來對(duì)待，就能取得比較理想的效果。從容不迫是克服考試因慌亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤的最好辦法。從容不迫、頭腦清楚不僅是良好的應(yīng)試心理狀態(tài)，更是人格修養(yǎng)的理想水平。
2、必勝的信心
自信是成功的重要條件，如果你自己都認(rèn)為你不會(huì)成功，那么你肯定不會(huì)成功。只有具備成功的信念，才能在通往成功的道路上走得更遠(yuǎn)。自信的學(xué)生學(xué)習(xí)積極而主動(dòng)，相信通過自身努力能夠獲得成功，學(xué)習(xí)時(shí)能全力以赴，竭盡所能，較少懷疑、彷徨和胡思亂想。與之相反的是，自卑或自信心不足的學(xué)生總是覺得自己沒用，能力不夠，懷疑自己能否取得成功，學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)，不能很好地集中注意力，總是對(duì)自己作片面的分析和評(píng)價(jià)，為自己不能取得成功尋找各種理由，因而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上就難以做到專心致志、全心全意，取得成功的機(jī)會(huì)也就比較小。心理醫(yī)生認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感和對(duì)自卑感的克服。也就是說，缺乏信心、自卑感人人皆有，但可以通過追求優(yōu)越目標(biāo)以補(bǔ)償自己，把這一消極因素變?yōu)榍斑M(jìn)動(dòng)力，自卑感是可以克服的，自信心是可以培養(yǎng)的。
3、精神飽滿，注意力集中
飽滿的精神是取得好成績的關(guān)鍵，如果考生無精打采的，那結(jié)果可想而知。飽滿的精神是學(xué)生全力以赴投入復(fù)習(xí)和考試的保證。只有精神飽滿，注意力集中，才能很好地理解老師所講的內(nèi)容，記住所學(xué)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效率，做題時(shí)才能打開思路，進(jìn)行分析、推理、判斷，把所知、所能充分發(fā)揮出來，這也是心理狀態(tài)是否良好的標(biāo)準(zhǔn)。如果自己在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力難以集中，或別人提醒自己精神疲憊時(shí)，那就說明需要休息，需要調(diào)節(jié)了。
4、全力以赴，力爭上游
人生難有幾回搏，在考試的關(guān)鍵時(shí)刻，如果能調(diào)動(dòng)全身心的力量，作最后的拼搏，就有望正常甚至超常發(fā)揮，取得好成績。全力以赴、力爭上游，是積極興奮的情緒、頑強(qiáng)拼搏的精神，它會(huì)帶來敏銳的感覺、精確的記憶、豐富的想象和高度集中的注意力，是應(yīng)試時(shí)最佳的心理狀態(tài)。
以上幾點(diǎn)是應(yīng)試成功應(yīng)該具備的比較理想的狀態(tài)，希望能對(duì)考生有所幫助。
考生“暈考”現(xiàn)象
暈考，是考生在備考或者考試過程中出現(xiàn)的特有現(xiàn)象。在考試的時(shí)候，有考生因?yàn)榫o張、焦慮等心理作用下出現(xiàn)了頭昏腦脹、思維遲鈍、記憶力下降、精神不集中等現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)诳紙?chǎng)上暈倒，這種現(xiàn)象就是“暈考”，醫(yī)學(xué)上也稱之為考試綜合癥。
“暈考”的癥狀主要表現(xiàn)在：
1、考試前心神不定，精神極度焦慮，記憶力下降，思維遲鈍。
2、考試前或考試當(dāng)天出現(xiàn)各種不良生理反應(yīng)，如發(fā)燒、頭暈、頭痛、心跳加快、出虛汗，甚至休克，產(chǎn)生所謂暈場(chǎng)等現(xiàn)象。
3、考試時(shí)感到頭腦出現(xiàn)空白，思維能力降低，手足無措，心慌意亂，難以控制自己的情緒和思維，對(duì)考不好的嚴(yán)重后果感到恐懼。
“暈考”的發(fā)生，主要是考生的應(yīng)試心理引起的，這種現(xiàn)象在初高中比較普遍，究其原因，主要有以下四點(diǎn)：
1、個(gè)體心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，具有神經(jīng)質(zhì)性格或神經(jīng)過分敏感。
2、對(duì)學(xué)習(xí)的期望值過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，惟恐考試失敗。
3、對(duì)考試的信心不足，過分看重考試結(jié)果，自卑心理嚴(yán)重。
4、生活不規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，用腦不科學(xué)，造成不良的身心狀態(tài)。
“暈考”現(xiàn)象是考生的大敵，克服“暈考”對(duì)考生的臨場(chǎng)發(fā)揮意義重大?？忌朔@種癥狀，關(guān)鍵是要調(diào)整好自己的心態(tài)，同時(shí)保持合理的作息。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：
1、正確看待考試。“暈考”多由于考生對(duì)考試結(jié)果的過分關(guān)注、擔(dān)憂而引起的，考生應(yīng)以平常心對(duì)待每次考試，既不輕視也不過分重視，從容不迫地面對(duì)考試。
2、要用科學(xué)的方法，根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)常總結(jié)每門課程的學(xué)習(xí)方法，使考試成績不斷提高。
3、合理安排學(xué)習(xí)和休息，以輕松的情緒調(diào)節(jié)生活。人的大腦需要有張有弛、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)講究高效率，而不是磨時(shí)間，打疲勞戰(zhàn)。一旦發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果欠佳時(shí)，最好到外面去活動(dòng)身體，這是保證學(xué)習(xí)效率的有效方法。同時(shí)還要保證充足的睡眠。只有充足的睡眠和休息，才能使大腦清醒、敏捷，從而提高復(fù)習(xí)效率。
4、要有充足的信心和勇氣。應(yīng)相信自己通過平時(shí)的努力，考試所考內(nèi)容皆為自己平時(shí)所學(xué)，考試中一定能發(fā)揮自己的最好水平。
良好的心態(tài)更有利于考場(chǎng)的發(fā)揮，每一個(gè)考生都應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣調(diào)整自己的心態(tài)。考試除了考察平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還考驗(yàn)著考生的心理素質(zhì)。因此，考生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)。
初中生應(yīng)試心理教育的技巧培養(yǎng)
每一位初中生家長在進(jìn)行初中生應(yīng)試心理教育時(shí)，都應(yīng)該遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)教育原則的指導(dǎo)，并給孩子投射正確的希望，為孩子建立起了一種正確的應(yīng)試心理，再結(jié)合一定的應(yīng)試技巧，相信孩子一定能考出合理的成績。
心理學(xué)研究從個(gè)性化原則入手，根據(jù)傳統(tǒng)意義對(duì)性格的分類，將孩子分為外向型和內(nèi)向型兩種，為初中生制定了具體的應(yīng)試技巧。
外向型的考生，性格特點(diǎn)開朗、興奮、倔強(qiáng)，遇到考試一般不怯場(chǎng)，敢于表達(dá)自我，也樂于在遇到問題時(shí)尋求幫助。但是他們往往對(duì)自己存在盲目的自信，對(duì)很多問題常常不求甚解，學(xué)習(xí)的持久性弱，遇到難題易失去耐性，采取回避或者放棄的態(tài)度。
家長了解外向型考生性格特點(diǎn)之后，面對(duì)外向型的孩子，要做到不能同孩子一起盲目自信，對(duì)孩子有合理的期望；其次，對(duì)于外向型考生缺乏耐久精神的特質(zhì)，家長就不能鼓勵(lì)孩子打考試的“持久戰(zhàn)”。家長無需讓孩子長時(shí)間陷入對(duì)考試的緊張狀態(tài)中，僅需要考前幾天讓孩子保持迎考心態(tài)即可；最后，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子清晰審題，細(xì)心作答的習(xí)慣。
內(nèi)向型的考生，性格多與外向型考生性格差異顯著，性格內(nèi)向的考生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和耐久力強(qiáng)，能形成對(duì)同種類型題目舉一反三的解決能力。但是，性格偏內(nèi)向的考生內(nèi)心也異常敏感，如果成績不佳或者學(xué)習(xí)不得竅，很容易產(chǎn)生焦慮和自卑心理。
家長了解內(nèi)向型考生性格特點(diǎn)之后，面對(duì)內(nèi)向型的孩子，要給予他們合理、現(xiàn)實(shí)的自我暗示，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和考試充滿信心，將其內(nèi)心的焦慮和壓力控制在適度范圍之內(nèi)。這樣，考生多數(shù)會(huì)取得一個(gè)理想的成績。
高考生沉著應(yīng)對(duì)考場(chǎng)的秘訣
在考試中，要特別注意應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的前后兩個(gè)黑色五分鐘。那么考試成功就接近你了。
第一個(gè)黑色五分鐘是考生得到試卷后的五分鐘。此時(shí)按照考場(chǎng)規(guī)則要求，考生不得答題，只能看題。關(guān)鍵是考生一看題，就要自覺不自覺地評(píng)估試題的難度，甚至整張?jiān)嚲淼碾y度，有的題目甚至連題型都沒有見過，一旦出現(xiàn)這兩種情形，就容易造成突然慌張、記憶堵塞等現(xiàn)象。
考生如何度過開卷前這五分鐘呢?
一是呼吸調(diào)控法。雙眼微閉，進(jìn)行腹式呼吸。通過鼻孔慢慢地將氣吸入，使腹部鼓起，氣吸足后，再緩緩地用嘴和鼻子同時(shí)將氣呼出以穩(wěn)定情緒。
二是應(yīng)試心理暗示法。在腦海中默念這樣一些自我對(duì)話：“我能對(duì)付這考試”；“今天精神真不錯(cuò)，一定能考好”；“只要按時(shí)交卷就行”；“不要胡思亂想，專心做題”……用這些正面的積極的自我心理對(duì)話來鼓勵(lì)自己，以平定情緒。
三是精神勝利法。堅(jiān)信自己做不了的，別人做也不輕松。因?yàn)槲业膫淇脊ぷ鞅葎e人充分，我做不了的題別人也不一定會(huì)做。
第二個(gè)黑色五分鐘是在離交卷還有五分鐘時(shí)。此時(shí)考生基本已做完試題，這里容易發(fā)現(xiàn)有的題做得似是而非。這種情況的出現(xiàn)容易導(dǎo)致考生心情焦慮，神情恍惚，甚至把對(duì)的題改成錯(cuò)誤的。
如果在最后五分鐘出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，考生又該如何應(yīng)對(duì)呢?
一是檢查試卷看是否有漏頁漏題，答題卡是否涂完，考號(hào)、姓名是否寫正確。
二是檢查選擇題看有無遺漏，填涂答案是否正確，序號(hào)是否錯(cuò)位。特別是對(duì)個(gè)別似是而非的題目，要充分相信自己開始得出的結(jié)論，因?yàn)槌踝鲱}時(shí)，頭腦比較清醒，思維比較活躍，做得往往比較正確。寧愿相信正確，也不要輕易改答案。
三是對(duì)還沒有做的題，要盡量從選擇題或者其他主觀題中尋找隱含條件和潛隱知識(shí)，推出與該題是否有關(guān)，盡量多論述，盡量多得分。
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