廊坊學(xué)大教育藝考文化課培訓(xùn)特色教學(xué)模式，相信很多人都聽說過學(xué)大教育吧，學(xué)大教育的教學(xué)模式、管理制度等都是非常不錯(cuò)的。下面我們一起來了解一下學(xué)大教育的特色教學(xué)模式吧。
1.情景帶入：調(diào)整節(jié)奏，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
2.新知拓展：通過舊知識(shí)點(diǎn)，延展新知識(shí)點(diǎn)
3.基礎(chǔ)梳理：知識(shí)整體梳理，溫故知新
4.專項(xiàng)鞏固：專項(xiàng)練習(xí)，循序漸進(jìn)
5.復(fù)習(xí)評(píng)估：個(gè)性化分析學(xué)生實(shí)際水平
6.效果落實(shí)：學(xué)過的知識(shí)能做到會(huì)應(yīng)用，會(huì)拓展
7.例題精講：篩選經(jīng)典例題，集中練習(xí)
8.成果運(yùn)用：學(xué)過的知識(shí)能做到靈活運(yùn)用，解題速度快，正確率高
教學(xué)討論會(huì)(集思廣益)
1.參與人涵蓋學(xué)科分析師，教學(xué)校長，學(xué)科組長，班主任，學(xué)科老師。
2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開教研，結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn)，定目標(biāo)、找方向，確定初步教學(xué)方案。
3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加，需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測試卷，講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等。
集體備課(量身定制)
1.由學(xué)科組長主導(dǎo)，根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容。
2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個(gè)性化講義。
講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學(xué)科組長進(jìn)行嚴(yán)格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用。
2.新生前三次課程的講義審核通過后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講，試講通過后方可正式上課。
課堂互動(dòng)(畫龍點(diǎn)睛)
1.課堂要求因材施教，靈動(dòng)有趣。
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性。
3.教學(xué)校長、班主任及校區(qū)。
學(xué)情反饋(追本溯源)
1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況。
2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通，及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度；有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長，可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì)，就孩子學(xué)習(xí)問題進(jìn)行反饋交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向。
參加課外學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為-類：
一類：學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；
另一類：學(xué)生在學(xué)校的成績比較差，希望通過參加課外來提高自己的成績；
第三類：學(xué)生自己并沒有主動(dòng)參加培訓(xùn)的愿望，但出于家長和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。
家長在面對(duì)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時(shí)，一定要注重孩子的興趣意愿，選擇適合孩子參加的班。建議報(bào)名之前，先聯(lián)系校區(qū)進(jìn)行咨詢了解，看看孩子的情況適不適合這個(gè)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)模式，從而制定適合孩子的學(xué)習(xí)方案。
