奧爾夫指導(dǎo)師資格證考試難度較大，需要考生具備扎實(shí)的音樂素養(yǎng)和教育理論知識(shí)，同時(shí)也需要考生在幼兒音樂教育方面具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過該考試并獲得證書，將有助于考生在音樂教育領(lǐng)域獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
任何一種知識(shí)或?qū)W科，都是由人的思想創(chuàng)造出來的。理念即是思想的沉淀，也是對(duì)事物認(rèn)知的支撐。奧爾夫音樂教育起源于德國(guó)，這一理念中對(duì)原本性、原始的表述非常重視，到底如何理解原本性呢?本文就來簡(jiǎn)要的和大家交流一下。
其實(shí)原本性的音樂并非是指單一、天然的某種音樂或響聲，奧爾夫指的是和人的語(yǔ)言、動(dòng)作聯(lián)系到一起，發(fā)揮出人本有的天性，本能的體驗(yàn)。這種思想是樸實(shí)、率真的教育觀，因此比較適合小孩子。我國(guó)古代的音樂著作【樂記】相信科班出身的老師比較了解，其中的“故歌之為言也，長(zhǎng)言之也;說之故言之，言之不足故長(zhǎng)言之。。。”所表達(dá)的含義，就和這種原本性有相通之處。
那么我們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)的時(shí)候，該如何理解以至于更好的應(yīng)用于實(shí)踐呢?
奧爾夫指導(dǎo)師資格證綜合教學(xué)方法
一，原本性是和多種本能反映聯(lián)系在一起，動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表情等。
因此這種教學(xué)方法是綜合的，具體點(diǎn)說就是把歌唱演奏、動(dòng)作舞蹈、朗誦戲劇進(jìn)行整合編排。但注意的是盡量不要拼湊疊加，要保持整體的連貫性和學(xué)生的可操作性。盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種立體的多元的音樂活動(dòng)。
奧爾夫指導(dǎo)師資格證突破傳統(tǒng)教育方式
二，原本性是所有人都可參與的音樂體驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的灌輸教育方式。
國(guó)外有位專家評(píng)價(jià)奧爾夫音樂讓老師從講臺(tái)上解放了，學(xué)生從臺(tái)下走上了講臺(tái)。奧爾夫音樂注重即興的具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，追求過程中大家的積極反饋，盡量帶動(dòng)每個(gè)人都沉浸在音樂活動(dòng)中，通過節(jié)奏律動(dòng)等多種形式的表現(xiàn)，去共同展示。所以對(duì)于奧爾夫音樂老師的教案創(chuàng)造能力和指揮能力，是需要長(zhǎng)時(shí)間反思積累的。
奧爾夫指導(dǎo)師資格證音樂的原始語(yǔ)言
三，崇尚樸實(shí)無華，沒有復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)，讓不懂音樂的人也能理解。
很多打擊樂都采用固定音型，伴著不同節(jié)奏重復(fù)變化，這是為了讓每個(gè)學(xué)生都能感受到音樂的原始語(yǔ)言。即使稍微復(fù)雜點(diǎn)，建議老師也只用基本的和弦，盡可能不加入變奏等方式。相信有樂理基礎(chǔ)的老師很多都懂的，奧爾夫?yàn)槭裁慈腴T簡(jiǎn)單，但實(shí)際確需要長(zhǎng)期打磨，主要是音樂老師對(duì)其理念的認(rèn)識(shí)和升華不是僅依靠學(xué)幾節(jié)課就能體悟的。
奧爾夫指導(dǎo)師資格證自然教學(xué)理念
四，接近土壤、自然的音樂，適合每個(gè)人體驗(yàn)，更適合兒童
奧爾夫其倡導(dǎo)的音樂風(fēng)格，演奏方式注重本土的語(yǔ)言、習(xí)俗、文化，所以這也是其教學(xué)法沒有統(tǒng)一范式的原因。奧爾夫的偉大之處，我認(rèn)為是“不為了教課而教，尊重兒童的心靈體驗(yàn)，尊重對(duì)本土文化的運(yùn)用，崇尚本民族特有的藝術(shù)元素”。 所以，有的老師學(xué)習(xí)時(shí)較難把握方向，認(rèn)為奧爾夫音樂是國(guó)外的東西就得按固定的路子教，這種誤區(qū)就是因?yàn)閷?duì)奧爾夫教育的理念沒有理解導(dǎo)致的?；蛟S真正有難度的不是學(xué)一些課例或理論，而是如何把奧爾夫原本的教育思想，轉(zhuǎn)換為屬于咱們民族本土的實(shí)踐中，讓其更有“中國(guó)味道”。這樣也許更符合奧爾夫音樂的初衷。
