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奧爾夫?qū)熥C書律動的教學(xué)
奧爾夫說過，律動的教學(xué)并不始于奧爾夫,而是整個歐洲在本世紀(jì)初的一種思潮。"那是在二十年代的時候?qū)θ梭w、對從事體育、體操和舞蹈的一種新的感覺。支配著歐洲的青年。"
在奧爾夫音樂教學(xué)中聲勢和律動是有本質(zhì)區(qū)別的，聲勢通過肢體器官部位發(fā)聲，律動則是通過根據(jù)音樂的起伏變化，讓身體擺動。那么在作用上，聲勢注重表達(dá)情感，律動可以讓參與者對音樂產(chǎn)生深刻的理解，獲得更好的感知能力。
奧爾夫?qū)熥C書教學(xué)手段
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
奧爾夫?qū)熥C書即興原則
奧爾夫教育體系中最突出,重要的一項原則是即興性原則.我覺得即興不是無序和無內(nèi)容的表現(xiàn),它是最自然的表現(xiàn)形式,他們不但能表達(dá)心靈中最深刻的情感,還流露著外在的形式美.奧爾夫教學(xué)法正是以即興為手段來實施回歸自然的理念,因此,即興是其最有魅力的組成部分。
小班的孩子對音樂的理解往往是直觀，形象，并沒有很多事先的準(zhǔn)備和教導(dǎo)。通過老師的一些啟發(fā)，用身體動作，表情來表達(dá)對音樂的理解。所以奧爾夫音樂及教學(xué)法契和了孩子們的年齡特點。
