成都衛校學生如何提高實踐的能力?實踐能力的提高是衛生類學校職業教育的一項重要任務。在使學生獲得必需的知識，德智體美全面發展的同時，還要讓學生能夠有強大的實踐能力，因為很多的醫學專業都是需要動手來完成的。那么，我們該從幾方面來提高呢?
要著重抓好以下三個方面：第一，培養獨立地運用知識解決問題的能力和動手操作能力;第二，培養獨立獲取新知識，掌握新技能，并對工作進行計劃和評價的能力;第三，發展個性特長，培養與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。
現代社會對于不同社會崗位的人群有著不同的能力要求。中等衛校學生的未來職業是護士、助產士、藥劑員、技工等，它的培養目標是培養具有一定科學文化素養，德智體美全面發展，具有良好的職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握操作技能，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。
1、具有知識更新能力
知識更新能力主要指具有吸取新知識，不斷拓展技能的能力和獨立計劃、獨立實驗、獨立評價的能力。職業學校要培養學生掌握專業知識和技能，但是教育的滯后性決定了學校永遠不可能把最新出現的知識和技能傳授給學生，人的知識有80%～90%都要在工作中繼續學習。因此，學會學習、獨立探索就成為21世紀新人必備的基本素質，它是學生必須具有的基本發展能力。
2、具有較強的動手操作能力
學生的動手能力并不是僅指操作能力，而是更多地體現在學生的勞動態度和實踐觀念上，中等衛生職業教育的具體質量標準，可歸納為“肯干、會學、夠用”，會學體現了發展潛力，在當前市場經濟條件下顯得更加重要。
3、具有運用知識探索解決臨床實際問題的能力
因為臨床實踐工作中充滿著許多不可預測的問題，要把工作搞好，必須具備運用知識分析和解決問題的能力。這一能力的重要內容是掌握科學有效的解決策略，其核心是創造性的臨床思維能力，如在護理過程中的具體應用體現在：估計護理對象的健康狀況(發現問題);確定護理診斷(明確問題);制定護理計劃，包括確定預期結果(確定目標)和制定護理措施(制定方案);實施措施(方案實施);評價護理結果(信息反饋)，通過一系列的活動，最終解決病人的問題，在學習過程中培養學生創造性地運用知識，是培養實踐能力的意義之所在。
4、作為未來的醫護工作者，人將是他們的工作對象
在進行疾病防治、健康保持和缺陷糾正的過程中，無疑會面臨輕癥病或危重病、合作良好者與合作困難者等種種情況，故醫學生應有應急能力、決斷能力、與人交往合作的能力、組織管理能力、獨立工作能力等。
總結：一個人的實踐能力是在學習、勞動和社會生活中逐漸形成的，不同專業的學生由于專業性質不同，對學生實踐能力的要求也不同，就中等衛校而言，尤其應培養學生的臨床思維能力、動手操作能力、交往合作能力、觀察能力和自學能力。