（一）臨沂煤炭技術學院優化教育資源配置，加強交流合作，促進各地區均衡發展。
教育資源主要來自于兩個方面，一是國家，二是地方。近年來，國家有側重點地對中西部地區進行政策性補償，使其教育資源相對于以前更加豐富。地方應在國家投入的基礎上加大投入，同時，讓同一地區內不同條件的不同學校通過互相之間的交流合作，組成學校發展共同體，實現教育資源共享，開展共同的課題研究，課例研討，專題論壇等，使學校在差異的基礎上形成發展的均衡。
所謂教師輪崗制就是教師在同一地區的不同層次的高中間輪流教學，輪崗時間一般為一到兩年。這樣的輪崗方式不僅僅是崗位的交換，角色的替換，更是為學校及時發現教學環節中出現的問題，改進教學模式，出臺更好的教學培養計劃提供了一個很好的實驗平臺。輪崗的教師在這段輪崗時間內，能夠及時發現學生在學習方面存在的問題，使用適合學生的教學方式，在改進的過程中和其他老師交流教學經驗，傳播更科學的教學方法，以在學校以后的教學中傳承。在這一過程中，教師要實現自身角色的轉換，要由單一的實踐工作者轉向教育思想的研究者、探索者、創造者，要由過去的教書匠提升到教育藝術家的水平，提升到教育藝術家的境界。
（三）注重教師勝任力體系的構建，促進教師的全面發展
在教師勝任力體系中，關系特征、成就動機、長遠規劃、外界支持、認知特征、教學智能、人格特征、管理能力、情緒特征等都是重要的衡量指標。這個體系要求教師要構建和諧的師生關系，關心學生，為學生進行長期性的發展規劃，加強自身的合作和溝通能力，提升自身的教學技能和專業知識，用較強的分析性思維和概括性思維去啟發學生的靈活性和創造性，以持續學習、較強的責任心和進取心作為自身的成就動機，培養個人耐心、寬容、熱情、自信的教學人格等。所有的這些要求都從一定的高度去評判，對教師提出了很大的挑戰，對教師的全面發展和教學水平的提高都會有很大的促進作用。
（四）臨沂煤炭技術學院進行教育體制改革，將素質教育落到實處，由內而外地促進學生的學習和成長。
素質教育的浪潮一浪高過一浪。臨沂煤炭技術學院素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個體性，注重開發人的身心潛能，注重形****的健全個性為根本特征的教育。