2024年晉寧西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新高考復(fù)讀史政地（歷史、政治、地理）組合的上課形式是否走班，這是一個(gè)與學(xué)校教學(xué)安排緊密相關(guān)的問題。
首先，我們需要明確“走班制”是一種教學(xué)模式，它允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科選擇和興趣，在不同的班級(jí)或教室之間流動(dòng)上課。這種教學(xué)模式在新高考政策下逐漸得到推廣，因?yàn)樗軌蚋玫貪M足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也有助于學(xué)校優(yōu)化教學(xué)資源配置。
然而，具體到晉寧西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新高考復(fù)讀史政地的上課形式是否走班，這需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來確定。一方面，學(xué)校可能會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)資源、師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活安排復(fù)讀生的上課形式。另一方面，學(xué)校也會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如果晉寧西點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)決定對(duì)史政地組合的復(fù)讀生采用走班制上課，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和需求，在歷史、政治、地理等不同的班級(jí)之間流動(dòng)上課。這種上課形式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有助于學(xué)生拓展自己的知識(shí)面和視野。
教育理念
怎么培養(yǎng)？——三大課程體系
數(shù)十年的教學(xué)底蘊(yùn)厚植，使西點(diǎn)形成了符合云南實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際的辦學(xué)管理體系、辦課體系和辦學(xué)文化理念。它們凝聚了集團(tuán)董事會(huì)的共識(shí)、統(tǒng)一四所校區(qū)全體教職工的思想，也為西點(diǎn)教育奠定了集團(tuán)的精神底色。
德育課程生活化，為孩子幸福人生奠基。集團(tuán)堅(jiān)持以“入學(xué)面談教育、家庭生活教育、行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育”等為實(shí)施抓手，從生活入手，從問題抓起，培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣，三年下來，學(xué)生基本應(yīng)該做到三觀端正、勤奮善良、自信樂觀、尊敬師長、孝敬父母。
文化課程表格化，為孩子目標(biāo)大學(xué)奠基。著力打造“生命課堂”，激活學(xué)生課堂生命狀態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過為學(xué)生制定三年目標(biāo)規(guī)劃，分層教學(xué)、因材施教、表格跟蹤、數(shù)據(jù)說話，促進(jìn)學(xué)生掌握高考所需要的知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，持續(xù)提升學(xué)生適應(yīng)新高考評(píng)價(jià)的能力，幫助學(xué)生考上理想的大學(xué)。
拓展課程活動(dòng)化，為孩子職業(yè)規(guī)劃奠基。秉承“人的天賦總和相等，只是所賦予的方向不同”，尊重個(gè)體差異。集團(tuán)各個(gè)校區(qū)都構(gòu)建了“拓展課程”，開發(fā)了特色體育課、民族特色課間操、花式跑操及武術(shù)、籃球、足球、排球、羽毛球等多個(gè)體育類社團(tuán)，定期開展比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，為每一個(gè)孩子搭建挖掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都有閃光的機(jī)會(huì)，做一個(gè)自信幸福的人。