同學(xué)們了解學(xué)校是有非常大的幫助的，同學(xué)們了解學(xué)校時(shí)，一定要了解學(xué)校公布的招生簡(jiǎn)章，招生簡(jiǎn)章上有學(xué)校介紹以及招生信息，了解了學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，同學(xué)們就大概了解了學(xué)校的一些情況，就能根據(jù)你了解到的信息，決定是否要選擇該校。
南洋模范中學(xué) 劉永民 制圖 鄔思蓓
近期舉行的2009年高考化學(xué)十校聯(lián)考(上海中學(xué)、復(fù)旦附中、華師大二附中、南模等校舉行的聯(lián)考)引起了眾多備考同學(xué)和帶教老師的關(guān)注。參加考試的有關(guān)學(xué)校同學(xué)有喜有憂。
其實(shí)，“十校聯(lián)考”是一次高考復(fù)習(xí)中期階段針對(duì)學(xué)業(yè)領(lǐng)先的考生的綜合測(cè)試，其出題宗旨為“源于考綱，接近考綱，略高于高考，不等于高考”。由于考于復(fù)習(xí)中期，許多同學(xué)尚未復(fù)習(xí)到位，成績(jī)恐不符合自己的實(shí)際水平，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為自己有成績(jī)提升的愿望和實(shí)力，關(guān)鍵在于如何把握第二階段的復(fù)習(xí)方法和策略，提升動(dòng)手和理論情商等綜合能力，以使自己的水平和能力在高考中能淋漓盡至地發(fā)揮出來。
事實(shí)上，專業(yè)，第二階段的復(fù)習(xí)是從“單元復(fù)習(xí)”向“綜合訓(xùn)練”過渡，也就是綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，解決各個(gè)層面的化學(xué)綜合問題能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高的過程。而2009十校聯(lián)考化學(xué)卷就提供了恰如其份的借鑒?？傮w來說，綜合試卷有兩個(gè)方面的“綜合”：
一、以綜合思維方法解題
此次試卷將高中化學(xué)各個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)的集合和交集以及相關(guān)和相近知識(shí)點(diǎn)，融合于某一社會(huì)生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等情景或綜合問題中，要求考生以綜合思維方法運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解題。
“十校卷”涉及了大部分的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如在選擇題中就有：環(huán)境保護(hù)，化學(xué)用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，物質(zhì)的組成和分類，化學(xué)變化和規(guī)律，元素和化合物的性質(zhì)，強(qiáng)弱電解質(zhì)，工業(yè)生產(chǎn)，元素周期表，離子方程式，原電池和電解，阿伏加德羅常數(shù)題，有機(jī)化學(xué)中的烴燃燒等，這些屬于第一層次的試題，大多單獨(dú)設(shè)題，但卻給了我們十分重要的。
啟示1：第二階段的綜合復(fù)習(xí)必須不斷鞏固考綱所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，做到一點(diǎn)即明，滾瓜爛熟，信手拈來，應(yīng)答自如。建議未到位的同學(xué)必須定下心來，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中聯(lián)系有關(guān)試題，在解答試題中掌握必備的相關(guān)知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)。
“十校卷”中的第(23)題，在元素周期表的綜合題中，融合了金屬元素的位置、命名；元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；金屬活動(dòng)順序；鹽類水解；離子方程式書寫和化學(xué)反應(yīng)速率等知試點(diǎn)的交集。第(24)題則以重鉻酸鉀為載體，考查了氧化還原反應(yīng)原理、方程式配平、摩爾氣體體積計(jì)算以及化學(xué)平衡移動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，這兩題要求考生靈活運(yùn)用各單元知識(shí)點(diǎn)，按題意信息恰如其分的答題。
啟示2：在單元復(fù)習(xí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，必須重視各單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和融合，重視知識(shí)的遷移和思維的深化。建議考生在眾多試題中找出可訓(xùn)練題，以此重點(diǎn)訓(xùn)練，這很利于動(dòng)手和理論情商等綜合能力的深化。
“十校卷”中的第(26)題，幾乎囊括了高中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法和操作要求，對(duì)同學(xué)較薄弱的領(lǐng)域來一個(gè)綜合的測(cè)試。第(27)題，以海水的綜合利用生產(chǎn)多種化工產(chǎn)品的工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程為載體，既考查了同學(xué)元素化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、化工計(jì)算等必備的相關(guān)知識(shí)和核心知識(shí)和技能，又考查了同學(xué)綜合解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。該題既有廣泛的工業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)，又有很好的區(qū)分度，是一較高要求的好題。工業(yè)生產(chǎn)流程題幾乎每年必考，每屆考生都有一定的困惑，原因是上海高考沒有相應(yīng)教材，全憑老師以例題輔導(dǎo)教學(xué)，成為難點(diǎn)。
啟示3：社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、科技發(fā)明等各式各樣的信息總是與相應(yīng)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系和遷移，多訓(xùn)練此類習(xí)題可大幅度地提升自己的動(dòng)手和理論情商等綜合能力。
二、化學(xué)思維方法和思維品質(zhì)的綜合
這點(diǎn)要求考生集正逆向思維、分析與綜合、歸納和演繹、集中與發(fā)散、類比思維和批判思維等各種思維方法之大成，形成具有優(yōu)秀的深刻、廣闊、獨(dú)特、批判和敏捷性的思維品質(zhì)。
“十校卷”中的第(14)、(15)、(20)、(22)、(31)等題，充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。尤其是第(25)題，該題設(shè)計(jì)以化學(xué)平衡的基本要求為起點(diǎn)，利用二幅圖線引導(dǎo)同學(xué)從基本概念出發(fā)，認(rèn)識(shí)圖線的含義，再反饋答題，找出平衡常數(shù)的定義；同時(shí)還帶考了化學(xué)反應(yīng)速率、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響等。然后再提升一級(jí)臺(tái)階，要求用平衡原理解釋曲線變化的原因，再根據(jù)圖線判斷四段時(shí)間平衡常數(shù)的關(guān)系等，層層設(shè)疑，峰回路轉(zhuǎn)、節(jié)節(jié)攀登，若無思考問題的綜合思維能力的綜合發(fā)揮，顯然得不了高分。這一題充分顯示了十校聯(lián)考卷的領(lǐng)先水平，也自然給了我們又一個(gè)重要的
啟示4：根據(jù)化學(xué)思維的獨(dú)特性，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，充分注意解題思維方法的訓(xùn)練。尤其著重邏輯思維、演繹思維、對(duì)比思維以及批判思維的講解和訓(xùn)練。
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#考試后，很多同學(xué)反應(yīng)來不及完成，高分也不多。這有兩個(gè)原因：一是該試卷知識(shí)面廣和深，思考量較大，這也是十校聯(lián)考卷的與眾不同處。二是親愛的童鞋們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的生疏和思維品質(zhì)的不足。好在還有充分時(shí)間供親愛的童鞋們反思、修正和上進(jìn)，相信每位同學(xué)在綜合復(fù)習(xí)期間都會(huì)有顯著的進(jìn)步。
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