大理市第二中學(xué)擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。多年來，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于培養(yǎng)一支既具有深厚學(xué)科知識底蘊(yùn)，又具備現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
一、教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
學(xué)校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青三代教師各有特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。教師隊(duì)伍中既有經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)有方的老教師，也有充滿活力、敢于創(chuàng)新的中青年教師。他們共同為大理市第二中學(xué)的教育教學(xué)工作注入了源源不斷的活力。
二、教師素質(zhì)與能力
- 學(xué)歷層次高：學(xué)校教師普遍具備本科及以上學(xué)歷，其中不乏碩士、博士等高學(xué)歷人才。他們具備扎實(shí)的學(xué)科知識和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)科知識傳授。
- 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：學(xué)校教師大多具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉高考動態(tài)和命題趨勢，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
- 教學(xué)能力突出：學(xué)校教師具備高超的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)方法。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
- 科研成果豐碩：學(xué)校教師積極參與科研活動，取得了豐碩的科研成果。他們發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文，參與編寫了多部教材和教輔資料，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。
教育本來就是一種成長，一種情懷，她理應(yīng)是快樂的、幸福的，媚惑的、多姿多彩的，她打開的應(yīng)該是一個全新的世界，一個露珠一樣新鮮清澈的美麗世界，她能把人吸引到更高的層次和境界上去。然而，現(xiàn)實(shí)的教育卻讓很多孩子生不如死。貴州某希望小學(xué)，開學(xué)不到一個月，那些免費(fèi)讀書的孩子跑了個精光，他們愿意到山上放牛，也不愿意讀書，因?yàn)樽x書一點(diǎn)也不好玩。南京有一個五年級的孩子，竟然希望自己是聾子瞎子，因?yàn)槟菢泳筒灰蠈W(xué)了。還有一個四年級的孩子，新年最大的愿望，就是像爺爺一樣，早早退休，不用再上學(xué)了。應(yīng)試教育之禍之烈至此哉!
因此，朱永新先生強(qiáng)調(diào)：過一種幸福完整的教育生活，不僅有對教育終極意義的目標(biāo)追求，更有矯正當(dāng)前畸形教育的價(jià)值期待。這種理念，其實(shí)質(zhì)是一種多元、平等的理性背景下的追求教育終極意義的目標(biāo)觀。
過一種幸福的教育生活，是讓每個學(xué)生都感受到自由陽光的輕輕照耀。在精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過程中，面向每個學(xué)生，使每個學(xué)生各取所需，各盡所能，各得其宜，都得到應(yīng)有的發(fā)展;通過保證每個學(xué)生的幸福，保證每個學(xué)生給自己賦予生活意義的自由，來保證民族和社會的整體利益，這應(yīng)該是教育的理想追求。
無限相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。重視學(xué)習(xí)者本身的活動，引導(dǎo)他們主動參與，積極發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，充分表現(xiàn)學(xué)習(xí)者的選擇性、主動性、創(chuàng)造性和想象力。這樣的教育，應(yīng)該會讓幸福觸手可及。
“完整的”，是對原有教育缺失的補(bǔ)救和矯正。傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)黯然失色，教育的主導(dǎo)思想竟然由“全面發(fā)展的人”，向著“專業(yè)化的實(shí)用人才”全力傾斜。當(dāng)整個全球都“一體化”的時候，每一個個體存在的人，反而被要求更“專門化”了，這簡直是滑天下之大稽!須知舊教育所培養(yǎng)的單一知識和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生，越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展。智力和非智力因素全面發(fā)展，智商和情商兩翼推進(jìn)，認(rèn)知情感和和諧統(tǒng)一人格的必然訴求，還有更加清醒自覺的道德觀、倫理觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅是未來人才的必要，也是個人成長的需求。