托育師和育嬰師不一樣。育嬰師能做的，托育師能做的，托育師能做的，比如早教指導(dǎo)，育嬰師不能做的。托育師是運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和科學(xué)方法為幼兒家庭和社區(qū)早教機(jī)構(gòu)服務(wù)，對(duì)幼兒進(jìn)行生活關(guān)懷、護(hù)理和教育指導(dǎo)的專業(yè)人員。本文講解托育師證書(shū)的報(bào)考流程。
托育師需學(xué)習(xí)的內(nèi)容
基礎(chǔ)知識(shí):幼兒教師項(xiàng)目介紹;日托教育的發(fā)展歷程?hào)|宇品牌介紹與分析。
專業(yè)理論:嬰兒身體發(fā)育;嬰兒心理發(fā)展;嬰兒敏感期;嬰兒潛能發(fā)展;嬰兒護(hù)理和喂養(yǎng);嬰幼兒疾病的安全預(yù)防和應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略;師德師德建設(shè)。
授課技能:一日流程操作標(biāo)準(zhǔn);日托中心環(huán)境營(yíng)造;一天教學(xué)過(guò)程中師生交流的規(guī)范制定每周和每日計(jì)劃;主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。
整體運(yùn)營(yíng):托幼中心安全事故分析;安全管理工作運(yùn)行管理實(shí)踐分析;日托中心組織架構(gòu)及人員職責(zé);人事管理與績(jī)效體系建設(shè);目標(biāo)管理與目標(biāo)分解;業(yè)務(wù)計(jì)劃和時(shí)間管理;中央財(cái)政管理和行政管理;安全管理;如何有效地管理和激勵(lì)教師。
深度學(xué)習(xí):觀察與評(píng)價(jià):為什么要觀察兒童;自發(fā)觀察與計(jì)劃觀察;看護(hù)者可以通過(guò)觀察孩子學(xué)到什么?;通過(guò)觀察孩子，我們可以認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育者的專業(yè)成長(zhǎng)。給照顧者的建議。家庭男女同校:交流合作;如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
托育師的職業(yè)前景怎么樣？
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在0-3歲孩子的父母已經(jīng)從80后變成了90后，90后的觀念與以往不同:一方面，大多數(shù)寶媽都希望在生完孩子后重返職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)更多的自我價(jià)值;另一方面，年輕父母對(duì)科學(xué)育兒有了更高的要求，逐漸意識(shí)到專業(yè)啟蒙教育的重要性。2015年10月全面放開(kāi)二孩后，短期內(nèi)釋放了一定的生育需求，刺激了新生人口的增加?？紤]到2016-2018年的新生人口，到2018年，中國(guó)0-3歲嬰幼兒將超過(guò)5000萬(wàn)，進(jìn)一步打開(kāi)了嬰幼兒護(hù)理的市場(chǎng)需求。此外，隨著居民收入的提高和育兒觀念的轉(zhuǎn)變，母嬰家庭逐漸傾向于尋求優(yōu)質(zhì)、專業(yè)、科學(xué)的嬰幼兒護(hù)理產(chǎn)品和服務(wù)。0-3歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，除了護(hù)理需要外，家長(zhǎng)也希望在滿足教育需求的同時(shí)，因此，未來(lái)將孩子送到專業(yè)的護(hù)理機(jī)構(gòu)將是一種趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，在未來(lái)的市場(chǎng)上，高素質(zhì)的幼兒教師仍然供不應(yīng)求，非常“搶手”。
托育師的行業(yè)前景如何？
社會(huì)需求:隨著中國(guó)三孩政策的放開(kāi)，嬰幼兒數(shù)量逐年增加，家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒教育的重視程度也越來(lái)越高。越來(lái)越多的家庭愿意為孩子提供高質(zhì)量的托兒服務(wù)，保證孩子的健康成長(zhǎng)。
政策支持:近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)托兒行業(yè)的支持力度，出臺(tái)了一系列政策措施，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦托兒機(jī)構(gòu)，提高托兒服務(wù)質(zhì)量。
市場(chǎng)規(guī)模:據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)托兒市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)數(shù)百億元，并將在未來(lái)幾年保持高速增長(zhǎng)。
托育師的就業(yè)方向有哪些？
保育員資格證持有者就業(yè)方向廣泛，可以選擇在托兒所、幼兒園、家庭服務(wù)、社區(qū)服務(wù)中心、家政服務(wù)公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作，也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。
