隨著我國的實體經(jīng)濟邁入轉型升級的關鍵階段，職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。無論是推動經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，還是實現(xiàn)“中國制造2025”的宏偉目標，都離不開高水平技能人才的支持?，F(xiàn)實中高級技工的短缺成為制約發(fā)展的瓶頸之一。如何培養(yǎng)符合新時代需求的技能人才，成為職業(yè)教育面臨的重要課題。
根據(jù)教育部、人社部和工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預測，未來制造業(yè)領域的專業(yè)人才需求巨大，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。社會對職業(yè)教育的認知偏差，使得很多人將其視為“無奈的選擇”，認為是學習成績不佳的學生才去的場所。這種偏見不僅限制了職業(yè)教育的吸引力，也阻礙了人才隊伍的壯大。
實際上，產(chǎn)業(yè)升級對技能型人才的需求愈發(fā)旺盛。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的崗位上，職業(yè)學校畢業(yè)生占據(jù)了舉足輕重的地位。他們是我國制造業(yè)發(fā)展的基石，為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展做出了巨大貢獻。由于社會認知的偏差，職業(yè)教育往往被視為次等教育，其培養(yǎng)的人才被貼上“技工”的標簽，似乎前途有限。
為了破解這一難題，我們需要從多方面入手。黨員干部作為社會的領導者與護航者，應積極推動社會對職業(yè)教育的認知變革。要消除對職業(yè)教育的歧視，打破制度層面的障礙，為職業(yè)教育學生提供平等的競爭機會。例如，完善相關制度，讓優(yōu)秀的職業(yè)教育學生也能參加公務員考試，彰顯技能人才的地位與價值。
職業(yè)教育自身也需要創(chuàng)新發(fā)展。我們需要探索中職、高職、應用型本科相銜接的一體化育人模式，搭建起人人皆可成才的橋梁。打破職業(yè)教育人才的“天花板”，為他們提供更多的發(fā)展機會與空間，讓他們感受到“未來可期”。這樣，才能激發(fā)他們追求更高層次的學習和成長的熱情，從“匠人”向“斜杠”人才轉變。
人才是創(chuàng)新發(fā)展的核心資源。只有解決好人才問題，其他難題才能迎刃而解。黨員干部應肩負起人才“突出重圍”的重任，推動社會對職業(yè)教育的重新認識與尊重。只有當職業(yè)教育得到應有的重視與尊重時，它才能真正成為學生的“主動選擇”，而非“被動選擇”。這不僅關乎職業(yè)教育的未來，更關乎我國經(jīng)濟發(fā)展的長遠大計。