“讓職業(yè)教育強起來”是陳寶生部長對職業(yè)教育發(fā)展未來的期盼，也是打造我們國家特色、世界成績職業(yè)教育的前提?！皬姴粡姡闯砷L”，“強”起來，就是市場有地位，發(fā)展有基礎。中等職業(yè)教育如何才可以“強”起來，《政府》的支持、世面的支持固然緊要必要，但更為緊要必要的是學校自身成長。中等職業(yè)教育必須從實際出發(fā)，整合資源、拉長短板，在發(fā)展中強化自己，成長自己。
深化產(chǎn)教融合，培植“強”起來的力量基礎
產(chǎn)教融合是中等職業(yè)教育生存的基礎，也是中等職業(yè)教育強大、成長的平臺。對于中等職業(yè)教育來說，推進成長的力量，主要來自四個方向。
壹是思想的力量。思想上的力量來自對教育的熱愛、對學生的熱愛和對職業(yè)教育的堅守。對教育的熱愛，要求遵循教育規(guī)律，按科學的觀點辦教育，將主要精力放在人才培養(yǎng)上。對學生的熱愛，要求在教育學習過程中以德為先，致力于學生道德品行的提升，致力于學生人格的完整，致力于學生重心修養(yǎng)的建構(gòu)，致力于學生實力的培養(yǎng)，致力于專業(yè)技能的學習。對職業(yè)教育的堅守，要求立足于職業(yè)辦教育，立足于校企合作辦教育，不能把學校辦成第貳高中。
貳是產(chǎn)業(yè)的力量。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的支持，現(xiàn)代化程度越高，對職業(yè)教育的需求也就越旺盛。職業(yè)教育的生存和發(fā)展也離不開產(chǎn)業(yè)的支撐，產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育力量之源，產(chǎn)業(yè)盛則職教興，產(chǎn)業(yè)弱則職教衰。要創(chuàng)新古老辦學觀點，在學校各種要點的決策上，越來越多地烙上產(chǎn)業(yè)的印記。如學校選址盡也許向產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)靠攏，專業(yè)直接定位于產(chǎn)業(yè)鏈，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈不同時段的詳細要求，確定專業(yè)的規(guī)模、標準和(技術(shù))層級。
叁是課程的力量。強化課程建設要抓好四個重點：首先是課程標準的研制，學校要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)一起開發(fā)國標和省標以外專業(yè) 課程的標準，明確有關(guān)學習要求，確保所有課程均有完整的課程標準或?qū)W習要求；其次是課程開發(fā)，經(jīng)過校企共建共享課程資源，及時更新、補充學習內(nèi)容；再其次是課程實施，推進學習模式改革，強化信息化課堂學習和信息化實 際學習，利用多傳媒(技術(shù))、網(wǎng)絡信息(技術(shù))、虛擬仿真(技術(shù))等創(chuàng)設和優(yōu)化學習情境；最后是課程評價，組建科學的評價機制，及時找出和解決課程建設中存在的問題，使課程盡也許完整。
四是師資隊伍的力量。師資是中等職業(yè)教育發(fā)展最為緊要必要的力量支撐。強化師資隊伍建設，要著重立德樹人觀點的強化、有教無類行動的體現(xiàn)、授人以漁意識的建構(gòu)；要著重課堂學習實力的提升、班級管理實力的加強、應用現(xiàn)代(技術(shù))實力的建構(gòu)、持續(xù)學習實力的強化和專業(yè)(技術(shù))實力的精進；要打造學習團隊，僅靠學習名師單槍匹馬顯然是不夠的，打造學習團隊是學校強大的利器。
夯實叁大要點，找準“強”起來的(工作)重心
中等職業(yè)學校成長是中等職業(yè)教育“強”起來的支撐和體現(xiàn)?，F(xiàn)代化條件下，“強”的內(nèi)容雖然比較多，但主要是叁個方向。
壹是專業(yè)的成長。推進專業(yè)成長，須從立體建設思路出發(fā)，做好四個方向的(工作)。首先要制訂和完整專業(yè)建設籌劃，力圖體現(xiàn)智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時代要求，有效對接區(qū)域重要產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。其次要建構(gòu)和完整專業(yè)建設機制，由校企兩方一起對專業(yè)設置、課程開發(fā)、學習過程、學習質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量評價定期診斷與改進。再其次要圍繞國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟重點，建設適應需求、特色鮮明的專業(yè)群。最后要整體推進專業(yè)建設，將專業(yè)師資、專業(yè)學習、專業(yè)實訓、專業(yè)教材、專業(yè)管理、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)文化等(綜 合)起來，切忌頭痛醫(yī)頭式的“單打壹”建設模式。
貳是管理的精進。管理是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的緊要必要環(huán)節(jié)，決定著學?？刹豢梢皂樌砷L和可持續(xù)發(fā)展。教育現(xiàn)代化背景下的學校管理，應越來越多地體現(xiàn)科學化、精細化的要求；力求天地人的融合，上要依據(jù)教育學習規(guī)律，下要立足詳細校情，從學校資源實際和學校文化出發(fā)，突出以人為本；力求做到先“理”后“管”，“理”在先，然后言“管”；要學會從治理角度進行管理，經(jīng)過治理來引領管理，提升管理。
叁是特色的打造。打造特色，培養(yǎng)校本個(性)，是職業(yè)學校發(fā)展自信心的第壹步，也是學校走向強盛的基礎。不同的學校，其文化稟賦、專業(yè)特色、管理特點都各有所長，學校的發(fā)展成長，不能步成功者的后塵，必須以校為本，立足于學校的詳細校情，從學校的文化稟賦和資源情況出發(fā)，提煉和打造學校的個(性)特色，推進學校的整體發(fā)展和全方位成長。
循環(huán)診斷改進，建構(gòu)“強”起來的自強機制
#p#分頁標題#e#中等職業(yè)教育“強”起來，必須不斷在反思的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。這就需要周期(性)地進行“診斷與改進”，經(jīng)過診改及時找出質(zhì)量建設中的問題，解決問題，拉長短板。
質(zhì)量提升需要外部力量的激勵，但更需要內(nèi)生力量的推進。經(jīng)過診改推進質(zhì)量的自 身糾正、自 身調(diào)整、自 身提升，中等職業(yè)學校必須做好叁方向的(工作)。
壹要依據(jù)教育部《學習(工作)診斷與改進指引方案》和本省實施方案做好準備(工作)，研讀診改文件、制定診改制度、編寫學校診改(工作)實施方案、建構(gòu)診改(工作)運行機制、完整“抽樣復核”條件、修訂計劃、制定有關(guān)質(zhì)量標準、建構(gòu)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，明確學校有關(guān)(部門)的診斷任務，分解“診斷點”。
貳要指引全校教職員工建構(gòu)質(zhì)量自 身反思意識。反思是壹種實值觀，也是壹種思維方式，同時也是壹種途徑和方法。職業(yè)學校要經(jīng)過宣傳指引幫助大家認識到自 身反思的緊要必要(性)，經(jīng)過規(guī)定動作讓大家定期進行自 身反思。教師可嘗試課后備課，行政管理人員要寫反思日記，學校要定期召開(工作)反思會，進而讓自 身反思成為壹種習慣。
叁要努力履行學校主體責任。重點體目前四個方向：首先，依據(jù)“需求導向”原則，經(jīng)過世面調(diào)研，弄清學校學習質(zhì)量上的問題；其次，依據(jù)調(diào)研結(jié)果和學校時段(性)發(fā)展任務，確定學習診改重點；再其次，建構(gòu)學校學習質(zhì)量標準，特別是專業(yè)建設標準、課堂學習標準、學習管理標準等；最后，組 織力量進行學習診改，對診斷出的問題及時改進。
不論世面如何進步，每一個人的個人生活都不也許事事如意，完美無缺。孩子們也許避免了大大家曾經(jīng)走過的彎路，但是他們今天面臨著越來越多的是長輩們不曾通過的岔口。那些過來人。包括家長和老師，在回顧往事的時候，常常會吃驚地發(fā)現(xiàn)，當年自己所走的彎路、所犯的錯誤、所遇的坎坷，那些不希望發(fā)生和看到的事情，在自己后代或?qū)W生的自身幾乎壹樣不少。孩子們似乎在重演著上壹輩人帶有缺憾的人生。其實，成功與失敗、順境與挫折都是人發(fā)育不可缺少的營養(yǎng)素。畢竟生活的哲學不是老師和家長教給的，孩子們樂意自己去體驗，去感悟，去品嘗成功與失敗的滋味，去承受挫折帶來的痛苦。