職業(yè)教育是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，是使人人有知識，個個有技能，面向人人的教育，辦學目的是為國家經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。職業(yè)教育為人的職業(yè)生涯需求服務，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。所以，職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。
國家的發(fā)展和社會的進步離不開數(shù)以億計的高素質勞動者，職業(yè)教育為大多數(shù)群體提供了接受教育的機會和就業(yè)保障，為國家的繁榮富強提供了豐富的人力資源，全社會應該提高對職業(yè)教育的認識，給予足夠的重視。
為進一步加快中等職業(yè)教育發(fā)展，促進教育公平和勞動者素質提高，國家對中等職業(yè)教育提供了以下優(yōu)惠政策：（一）免學費。對公辦中職學校全日制正式學籍一、二、三年級在校學生中所有農村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生（藝術類相關表演專業(yè)學生除外）免除學費。(二）享受國家助學金。助學金資助對象為中職學校全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業(yè)學生和非涉農專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學生。享受國家助學金的非涉農專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學生比例，按全日制正式學籍一、二年級在校學生的20%確定，優(yōu)先考慮農村低保家庭學生，孤殘學生，本人或家庭成員患重大疾病的學生，家庭遭受重大災害或變故的學生，家庭無勞動力、收入低下的學生。每生每年享受國家補助2000元。（三）設立助學金。各中職學校在學雜費收入中安排5%的資金用于貧困學生補助。
三、中職學校的學制有哪些類型？中職學校的學制有兩種類型，一類是招收初中畢業(yè)生，一般學制為三年。第一年在校學習文化知識、職業(yè)知識和技能，第二年在學習職業(yè)知識和技能的同時，可以利用部分學習時間或假期到工廠或企業(yè)見習，開展工學結合。第三年到工廠或企業(yè)頂崗實習，通過實地訓練，提高學生職業(yè)技能水平，為就好業(yè)打下基礎。另一類是招收高中畢業(yè)生，一般學制為一年，前半年學習職業(yè)知識和技能，后半年到工廠或企業(yè)頂崗實習
中職學校根據(jù)市場需求和行業(yè)指導，采取“技能+學歷”的教育方法，對學生進行素質教育和技能培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)技術人才。一是實行模塊化課程教學改革，以全面提升學生技能水平為抓手，在校內推廣“雙證書制”考核制度，促進學生技能水平的提升?！半p證書制”是指學生在中職學校畢業(yè)后即要拿到畢業(yè)文憑，又要拿到相應專業(yè)的職業(yè)資格證書。二是重視實踐教學，通過工學結合、校企合作和頂崗實習，讓學生與就業(yè)崗位零距離對接，提高學生的職業(yè)能力和實踐能力?！肮W結合”是指將學生的知識學習、能力培養(yǎng)和工作經(jīng)歷結合在一起的一種教育模式，讓學習與工作交替進行，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲得實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中，提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力，通俗地講，就是半工半讀。“校企合作”是指職業(yè)學校為了提高教育質量，采取與企業(yè)合作的方式，通過定向培養(yǎng)，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種教育模式，實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，使學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。“頂崗實習”是指學生在基本完成教學實習和學完大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，完成一定的生產(chǎn)任務，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。
五、中職學校的畢業(yè)生有哪些升學途徑？
根據(jù)湖南省有關招生政策，中職學校的學生繼續(xù)學習深造的途徑主要有四類：（一）參加普通高考；（二）參加普通高校對口升學考試?？荚噧热莘譃槲幕n考試（考語文、數(shù)學、英語三門）和專業(yè)課考試。報名參加普通高考或對口升學考試時只能選其一項，不能兼報；（三）參加成人高考。網(wǎng)上報名時間一般為每年8月份，全國統(tǒng)一考試時間一般為每年10月份；（四）參加高等教育自學考試。實行一年兩考，每年的4、10月份分別進行考試。
六、中職學校的畢業(yè)生有哪些就業(yè)優(yōu)勢？
近幾年來，各中職學校著力培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，有效地提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就業(yè)率一直保持在96%以上，比大中專院校畢業(yè)生平均就業(yè)率要高，而且就業(yè)的質量也不斷提高。概括起來，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢因素有：一是推薦就業(yè)機制完善。各校成立了就業(yè)指導中心，負責對畢業(yè)生提供就業(yè)指導、聯(lián)系就業(yè)單位、推薦就業(yè)等專業(yè)服務。二是校企合作培養(yǎng)的人才適應性強。通過與企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)計劃，使學生入校后就有就業(yè)單位。三是全面實施“雙證書”制度。學生領取中職畢業(yè)證書，必須先考取與所學專業(yè)對口的職業(yè)資格證書。學生持職業(yè)資格證書就可直接上崗，深受企業(yè)歡迎。四是職業(yè)技能競賽造就職業(yè)技能高手。學生在校期間要參加一項以上技能競賽，為學生培養(yǎng)專業(yè)素質、熟練掌握專業(yè)技能、展現(xiàn)才華搭建了廣闊的平臺，成為企業(yè)爭搶的人才。