德州信息工程學校以培養(yǎng)適應市場需求的高素質應用型人才為出發(fā)點，全方位進行多元化教學改革，使教學內容充實化、教學模式多樣化和學習興趣大化，切實提高學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，保證課程教學質量和人才培養(yǎng)質量。
1.教學內容改革
（1）德州信息工程學校圍繞教學目標，理順課程體系。以c語言程序設計為先修課程，依次開設數(shù)據(jù)結構、c語言與數(shù)據(jù)結構綜合實習、c++面向對象程序設計，在學完計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)等課程后，再依次進行面向對象編程實踐、應用軟件設計和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。通過調整課程次序使得課程內容更加銜接，更有利于開展相關的實踐環(huán)節(jié)。
（2）德州信息工程學校緊跟學科發(fā)展，優(yōu)化教學內容。充分利用網(wǎng)絡教學平臺及時補充學科發(fā)展的新理論、新方法，以彌補教材內容的不足，并通過優(yōu)化教學內容以提高教學效果。
1）簡化與c語言相重復的內容，突出c++對c的擴展，如符號常量、引用、名稱空間等。
2）強化面向對象編程思想，增加stl部分的教學內容。重點介紹類與對象、繼承與派生、多態(tài)性（包括重載、虛函數(shù)、模板等）、異常處理等面向對象編程思想以及流類、字串類和stl的使用方法，讓學生學會利用標準庫來提高編程效率。其中，stl是c++標準中新的一部分內容，提供了一個可擴展的應用框架，高度體現(xiàn)了泛型編程思想和軟件復用技術。
3）弱化mfc應用程序設計，增加wxwidget、qt的介紹。mfc是微軟對windows api進行封裝和擴展后的c++類庫，很好地體現(xiàn)了c++面向對象的編程思想，但因類庫結構龐雜且消息機制復雜而增加了教學難度。相比mfc而言，開源的wxwidget和qt近年來更受青睞，兩者都具有良好的跨平臺性。wxwidget的設計思想和結構層次與mfc基本類似，qt則采用了易于使用的信號——槽機制來實現(xiàn)對象之間的消息傳遞，因而得到了廣泛應用。實踐表明，經(jīng)過4學時的簡單引導，學生便可以在2周的面向對象編程實踐中利用qt完成設計任務，比mfc的學習效率有了極大提高。
4）在實習指導書中增加對visual c++新版本和code：：block集成開發(fā)環(huán)境的介紹。其中，開源的code：：block因靈活小巧而備受廣大c++編程者的推崇。