中職學校的學生正在學習叉車的駕駛技術
黨的十九大報告指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。
近年來，遂寧優化中等職業教育專業和結構，推進專業建設規范化，引導學校以專業建設為核心，制定和實施專業設置與結構調整優化方案，創建專業教學特色，更好地適應遂寧的經濟社會發展需要。深化中職教育的校企合作、產教融合的體制和機制，培養符合現代社會發展需求的復合型技能人才。
深化校企合作 提升中職學生技能和文化素質
在遂寧市船山職業技術學校操場內，來自遂寧某物流企業的技師正手把手地教學生駕駛叉車，中職學生在輕松愉快的教學環境中，掌握了駕叉車取件、配送等各項專業技能。遂寧市船山職業技術學校校長宋兵說，為讓中職學生快速掌握和適應市場亟需的各項技術，學校與校外兩家汽車維修和物流企業合作，由企業的專業技師到學校對物流專業學生進行培訓，而學校負責為企業技術人員提供培訓場所等教學資源。
“為適應市場的發展和需求，船山職業技術學校成為遂寧市首家開設物流專業的中職學校?！彼伪榻B，由于遂寧地處成渝中心節點，按照配套成渝，錯位發展經濟要求，大力發展現代物流、汽車機械裝配等新興產業，而遂寧市船山職業技術學校引進遂寧本地物流企業資源，深化校企合作和產教融合發展機制，讓學生到企業去“頂崗”或“跟崗”實習工作，企業派遣專業技術人員到學校教課，還通過人才訂單式培養計劃，讓學生學習知識的同時快速掌握崗位操作技巧。
近年來，遂寧緊跟市場發展步伐，按市場需求培養人才，深入推進中等職業教育的專業布局和調整優化結構，以促進學生就業為導向，圍繞富民強市的“七大提升行動”對高素質技能型人才的需求，全面調整優化中等職業學校的專業設置和專業結構?！奥殬I教育要時刻瞄準市場，用現代‘工匠精神’要求培養復合型人才?！彼鞂幨薪逃重撠熉殬I教育和成人教育的相關負責人說。
遂寧中職教育的專業設置是根據遂寧的城市功能定位、產業結構調整、經濟增長方式轉變和科技進步的特點，緊密結合重點產業、新興產業和特色產業的發展需要，合理布局中等職業教育的專業，優化教學教育資源結構，使之形成具有鮮明特色的品牌專業體系。遂寧以瞄準市場需求從優化布局、調整結構、促進改革、打造品牌、完善機制等五個方面布局和結構調整中等職業教育的專業。
深化產教融合體系 瞄準市場需求培養技能人才
黨的十九大報告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
為讓中職學生獲得更大發展空間，加強對學生的文化素質教育，提升中職學生的基礎文化知識。根據這一教育發展規定，船山職業技術學校去年有40余名學生順利進入本科院校深造，其高考本科院校的升學率達60%。
與船山職業技術學校情況類似，遂寧市多所中職學校加強與高職教育院校的銜接，提升中職學生的學歷和文化水平，讓每個學生獲得專業技能的同時擁有豐富的文化知識。同時，遂寧還讓中職學校承擔學生職業技能培訓工作，主動融入職業培訓體系，數十所中職學校同遂寧本地高職院校合作試點，由雙方共同制定中職學生的教學培訓和實踐計劃。目前，已有1000多名中職學生順利通過高職院校單招和對口升學考試，進入理想的大學進修和學習。
在產教融合方面遂寧進行大膽探索，與遂寧當地綠色發展產業、現代物流、機械裝配等支柱性產業和新興產業企業達成協議，緊密結合地方龍頭企業和中職學校的優勢教學和實訓資源，讓技能人才培養工作與地方經濟發展實際實現無縫銜接?，F在遂寧市有6所中職學校同部分現代企業開展“現代學徒制”人才培訓試點計劃，其中已有3所學校被列為省級試點單位。
在“十三五”期間，遂寧市嘗試建立一至兩個中職教育的產教融合基地，由現代技術型企業提供專業技能的老技師、老工匠等技術人才，學校挑選出多名有發展潛力的中職學生，采用師傅帶徒弟的傳統教學模式培養人才，而該產教融合基地既是教學場所又是企業的生產基地。與此同時，學校還將聘請企業的能工巧匠到學校任教，學校也會定期將教師送入企業生產一線進行實操，以提高中職學校教師的動手教學能力，培養出符合市場需求的“雙師型”教師。
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