(1)老師,我的孩子近日來,在你的引導(dǎo)下,敢與人交流了。
(2)老師,感謝你和我們一樣關(guān)愛著孩子!
(3)老師,感謝你對孩子的鼓勵,在你的上賞識下他變的自信多了。
(4)老師,你用什么辦法激勵著孩子不斷進(jìn)步,孩子交給你,我放心。
(5)家長會上,你的言談和行動真值得我們信賴,謝謝你老師。
(6)老師你好,我兒子的字很差,但自從你教他以后,他的變化很大,我們做家長的深深地感謝你。
(7)這學(xué)期,我的孩子成績有進(jìn)步,你有能力把我的孩子教得更好,我們做家長的相信你,孩子交到你手中,我很放心。
(8)你不僅教給了孩子知識,還教給孩子做人的道理,幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是家長心目中的好老師。
(9)你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。
(10)你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
(11)你是一位嚴(yán)格要求孩子的好老師。
(12)孩子的好習(xí)慣,離不開你的引導(dǎo)教育。
(13)你的溫柔善良,讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。
(15)你的課堂語言,表情,動作充分體現(xiàn)民-主平等的和-諧的師生關(guān)系。
(16)你教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真,不斷的機(jī)理學(xué)深
(17)不但教給學(xué)生如何求知,還教會孩子如何做人,感謝你
(18)你是我女兒崇拜的偶像。你的獨(dú)特的教育方式,使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友,非常感謝你。
(19)你好,我兒子的語文成績進(jìn)步很快樂,我感到很滿意。
(20)你對孩子一視同仁,讓我很感動。
(21)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,離不開你的教育,你孩子的關(guān)心,耐心,讓我不知如何感激。
(22)在你的教育下,孩子的作文水平提高了,給我和孩子卸下了一個沉重的包袱,我和孩子永遠(yuǎn)感謝你。
(23)你開發(fā)了我孩子的智力,為孩子點(diǎn)燃了希望的光芒。
(24)天涯海角有盡處,只有師恩無窮,感謝你老師。
(25)孩子的進(jìn)步,你付出了大量的心血,我們感謝你。
(26)你比我們家長的責(zé)任心更強(qiáng),你給了孩子父母般的愛。
(27)每個孩子都是發(fā)展中的個體,如果教師對孩子的評價是終身性的是不能認(rèn)同的。無論是口頭還是書面,如果老師說孩子“低能”“天生笨”“白癡”“這輩子肯定沒出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎魚”一類咒語似的評價,家長是不能認(rèn)同的。同理,夸獎孩子是“天才”“聰明絕頂”“無人可比”“不學(xué)也能考名牌大學(xué)”一類評價,家長也只能一笑置之。因?yàn)榻o七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學(xué)的。
(28)比如一個孩子很自卑,處處退縮、順從,一般不可能爭強(qiáng)好斗,惹是生非,教師也就可能評價孩子“遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué)”。這種正面的肯定評價會掩蓋孩子的不良性格,是不良性格得不到糾正。又如一個孩子獨(dú)立性強(qiáng),支配性強(qiáng),有主見,常常堅持己見與老師爭辯,甚至頂撞老師,不服氣,老師就可能評價孩子“不禮貌”“品質(zhì)差”,這就把良好的性格特征作為非良好的品行來評價。
(29)據(jù)了解,該校去年首次采用這一新的評價體系,有22位老師沒有通過學(xué)生的“考評”。這些老師紛紛檢查自己教學(xué)和工作中存在的不足,并拿出整改措施。今年寒假前的考評,只有4位老師沒有通過。該校一些老師說,平時長期習(xí)慣了考學(xué)生,現(xiàn)在讓學(xué)生考自己,感到工作壓力大了,老師不好當(dāng)了。在這種逆向考評中,教學(xué)水平提高了,工作責(zé)任心也更強(qiáng)了。
(30)從孩子走進(jìn)學(xué)校的那一天起,作為家長,我們就有相當(dāng)一部分精力隨孩子一起與學(xué)校、與學(xué)校老師連接了起來,怎樣做好家校結(jié)合成了擺在我們每位家長面前的一個現(xiàn)實(shí)問題。我有位孩子剛上一年級的朋友有一天向我訴苦:“從小學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在二十幾年了,孩子上學(xué)才感覺到,自己對現(xiàn)在的學(xué)校和老師還真是不了解了。該怎樣和學(xué)校老師打交道呢?”
(31)中考結(jié)束了,女兒欣欣的成績讓我進(jìn)退兩難——281分,有可能連普通高中都考不上。我心焦如焚卻又毫無辦法。冷靜地回顧欣欣這三年的初中生活,不可否認(rèn),是自己的不當(dāng)評價、處理女兒和老師的關(guān)系上,給女兒帶來了負(fù)面的心理影響,致使孩子對學(xué)習(xí)、對老師失去了熱情,學(xué)習(xí)也絲毫不見長進(jìn)了。
(32)我的孩子剛進(jìn)學(xué)校的時候,討厭上數(shù)學(xué)課,他們的班主任是個好老師。她每看到孩子的微小進(jìn)步,都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿尯⒆訉?shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,現(xiàn)在成績比以前好多了。但是開了物理課后,他學(xué)不起走了,上期才考50多分,我努力的鼓勵他,告訴他努力至少有50%成功的機(jī)會,不努力就會是100%的失敗,在假期中給他請了家教老師補(bǔ)習(xí)。慢慢的他對物理產(chǎn)生了興趣。
#p#分頁標(biāo)題#e#(33)現(xiàn)在的教師隊伍中,有些老師對教育工作充滿了深沉的愛,對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。但不能否認(rèn),也有些老師只是把教學(xué)工作當(dāng)做一門謀生的職業(yè),只管上自己的課,不能對學(xué)生在精神層面上關(guān)心愛護(hù),不能做到因材施教,學(xué)生出了問題,就埋怨學(xué)生笨,不努力,或者是直接推給家長。更有些老師,職業(yè)道德不高,工作敷衍了事,孩子出了問題就一味指責(zé)抱怨孩子。這樣老師在評價孩子的時候就不能做到客觀公平了。
(34)老師也是普通人,也有喜怒哀樂。當(dāng)遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子時,就會“錦上添花”;當(dāng)遇到缺點(diǎn)突出的孩子時,可能就會“雪上加霜”。還有,有的老師情緒化較強(qiáng),高興時,看到的都是孩子的優(yōu)秀可愛之處;心情不好,或遇到什么煩心的事情時,就可能看著孩子很平常的小毛病,把它無限擴(kuò)大。這也是教師對學(xué)生評價不當(dāng)?shù)脑蛩凇?/p>
(35)比如,老師反映孩子最近作業(yè)老是完不成,想想是不是孩子最近身體不舒服,家里有沒有發(fā)生一些影響孩子寫作業(yè)的事情,孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上去了,還是作業(yè)就是太多了,其他孩子也存在完不成的情況,或者孩子最近課程學(xué)的吃力,作業(yè)不會做,甚至是孩子和老師產(chǎn)生逆反,故意不完成等等,找到了問題真正的原因所在,才能想出解決的好辦法。
(36)面對老師對孩子的評價,有時家長不要急于去解決問題。靜下心來好好想想,怎么解決有利于孩子的發(fā)展,什么形式孩子更容易接受。孩子的成長改變是一個緩慢而優(yōu)雅的過程,作為教育者,要有耐心,能控制自己的情緒,在冷靜觀察中尋找契機(jī)。如有的家長一聽到老師對孩子不當(dāng)?shù)脑u價,立馬就來火了,回家后當(dāng)著孩子的面說了一大通老師的不好,不但沒有解決問題,反而給孩子帶來負(fù)面的影響。
(37)如果真是老師錯怪了孩子,還要想辦法給孩子解壓。父母的態(tài)度對孩子是很重要的,父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量。有位家長說“既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評,我卻可以做一件更重要的事:決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾。”我感覺是很道理的。家庭是孩子心靈的港灣,受了委屈可以在這里得到撫慰。