2020年尋甸一中招生簡章
尋甸一中簡介
尋甸一中肇始于“尋甸縣立鄉村簡易師范學校”，前身為尋甸縣立初級中學，始建于1939年秋。1950年3月，學校更名為“云南省尋甸人民中學”，同年11月更名為“云南省尋甸縣第一初級中學”。1960年開始招收高中生，正式辦成完全中學，更名為“云南省尋甸縣第一中學”。1979年12月至今，校名為“尋甸回族彝族自治縣第一中學”。2001年高中擴招，初中部停止招生。學校長期初高中協調發展，初中精品化，高中優質化，規模層次逐年提升。是一所文化底蘊厚重、辦學歷史悠久、辦學理念先進、師資陣容強大、辦學設施精良、管理嚴格科學、教育質量上乘、發展業績輝煌的學校，屬省一級中學、省文明單位、市文明學校、縣示范學校，承擔著面向尋甸全縣的高中教育任務。70多年來，尋甸縣一中一直是尋甸培養人才的重要基地。
新校區于2009年2月10日奠基，占地176畝，投資2.4億元，按省一級完全中學標準建設，包融現代化、個性化、人文化于一體，呈現生態化、園林化、數字化于百物。2009年12月，占地135畝、投資6000萬元的尋甸體育中心劃撥尋甸一中管理使用。2010年8月底，原縣一中、三中成功整合為新的尋甸一中，全校師生分批喬遷新校址。
學校把“搭建公平競爭平臺，實施規范精細管理，以制度和情感治?！弊鳛檗k學理念。根據教代會通過的管理制度，對師生的日常行為、工作和學習情況進行公開、公平、公正的考核，根據考核結果晉升職稱、兌現績效工資，成績好的就表彰獎勵，違反制度的就扣考核分、扣工資、解聘！我們認為，不講原則，就無法搞好工作，不講感情，就不是人！工作上要講原則，嚴格要求師生，生活中要重感情，關心愛護師生。通過幾年的努力，“競爭→考核→激勵→進取”的良性運行機制在我?；拘纬?，管理者從“督戰員”逐漸變成了“裁判員”。
按“一改、二制、三落實”的工作思路提高教育教學質量。
“一改”就是改革課堂教學。為提高課堂教學效率，我校曾借鑒外校多種課堂教學模式，并根據生源實際不斷改進。從早期的“先學后教”，到“引、動、展、評、考”，進而在實踐中總結出“三環節四步驟”高效課堂教學模式，運用后效果較好。
“二制”就是領導掛鉤班級制和教師聯系學生制。一是我校不設年級組，實施校級、處（室）、班主任和組長三級管理體制,每學期初將全部班級搭配均分為七個小組，用抽簽的方式分配給七個校級領導及各自所分管的中層領導管理，下移管理中心，使各處（室）對班級、小組直接實施有效管理，避免推諉扯皮，努力形成人人有事做、事事有人管的良好局面。二是每學期初將學生搭配分組，用抽簽的方式分配給任課教師管理。期末根據班級成績進步名次考核掛鉤領導、根據學生成績進步狀況考核任課教師。
“三落實”就是落實“勵志、感恩、賞識”三項教育；落實“堂測、周測、月測”三步測試；落實“精細化、規范化、人性化”三化管理。一是通過“圖文”、“聲像”、“活動”三種途徑，利用廣播、電視、展板、櫥窗、宣傳牌、?？?、校報、校史館、校本教材和工作月報等多種形式全方位營造“勵志、感恩、賞識”三項教育校園文化氛圍。通過升旗儀式及國旗下講話、唱校歌、周五小結及《感恩世界》、大課間操、“心中的伊甸園”文體藝術節、成人儀式、“感恩父母，備戰高考”系列活動、報告會、演講和辯論比賽、社團活動、遠足等系列活動打造“勵志、感恩、賞識”三項教育青春活力校園。二是借鑒衡水中學“作業考試化，考試高考化，高考平?；钡淖龇?，遵循記憶規律堅持“堂測、周測、月測”三步測試。三是秉承“細節決定成敗”、“沒有規矩不成方圓”、“以人為本”等理念，努力落實“精細化、規范化、人性化”三化管理。
尋甸一中課程開發與辦學特色根據人的潛能開發學校課程。研究表明，人具有“語言、音樂、數理邏輯、空間、身體運動、人際交往、自我認識”七個方面的潛能，不同的人存在的潛能不一定相同。我校是一所普通高中，有存在各方面潛能的學生，為使具有不同潛能的全體學生都能選到適合自己的課程，我校圍繞七個方面的潛能開發了30多門選修課，為有不同興趣愛好和特長的學生提供鍛煉和發展的機會，充分開發學生的各種潛能。
#p#分頁標題#e#為學生終身受益打造學校特色。教育部“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，使每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目”的要求，我校將“健美操、民族舞、現代舞”三項運動作為我校全體學生的必選課程，打造文化氛圍濃郁的青春活力校園。利用每天上午的課間操和下午大課間天天學，天天練，使每個學生至少熟練掌握三個不同風格的舞蹈，成為終身受益的體育鍛煉項目，使我校畢業的學生普遍具有雅人深致，活力四射的潛質。2020年3月被云南省認定命名為第一批“省級體育特色學?！?。
尋甸一中教師隊伍及科研成果我校在職在編417名教職工中有專任教師385名。專任教師均為本科及以上學歷，其中研究生學歷10人，占專任教師的2.6%;高中級職稱教師179人(中學高級教師59人，中學一級教師120人)，占專任教師的46.5%。有縣級學科帶頭人17人、縣級骨干教師23人、市級骨干教師3人、省級學科帶頭人1人、省級骨干教師1人，還有省級中小學名校長1名、中學特級教師1人。78名教師獲省、市、縣各種榮譽稱號。2012—2014年，學校認定了11名首席教師、83名骨干教師。
2012年以來，在昆明市教學競賽中，1人獲一等獎、4人獲二等獎、5人獲三等獎。2012年以來分別在國家級、省級、市級、縣級教育教學刊物上發表論文16篇、99篇、79篇、80篇。
2012年3月，高三歷史教研組被昆明市教科院評為“先進教研組”;2013年1月，學校教研室被昆明市教科院評為“先進教研室”;2014年9月，學校生物教研組被昆明市教育科學研究院評為“昆明市2013-2014年度教育科研工作先進單位”。
2012年以來，處于研究階段的《課堂教學創意與教學策略創新研究》課題屬全國教育科學“十二五”教育部規劃課題《校本科研引領和促進基礎教育質量提升的研究》(課題批準號FHB110083)總課題的子課題、《“引、動、展、評、考”五環節課堂教學模式的研究》屬昆明市教科院規劃課題、《改善民族地區高中教師職業倦怠的校本研究》和《“引、動、展、評、考”課堂教學模式在高中生物實驗教學中的應用研究》被昆明市教科院列為小課題。
《構建基于校本的學科教學模式——“引、動、展、評、考”課堂教學模式》被省教育廳推薦參評“2014年教育部基礎教育國家級教學成果獎”。
編寫了《魅力尋甸》、《尋甸地理》、《高考地理必備手冊(一)》、《高考地理必備手冊(二)》、《校園音樂》、《校園攝影》、《校園手工》、《校園書法》等校本教材，其中，《尋甸地理》、《校園音樂》被推薦參評“2014年云南省基礎教育教師三項教學技能評比活動—教師教學成果”獎。
