這個(gè)中職生夠厲害 還沒畢業(yè)就給大學(xué)生上課
一個(gè)中職學(xué)生給讀一本的大學(xué)生上課，聽起來(lái)是不是很不可思議？金華市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王慧同學(xué)卻做到了，她已經(jīng)給浙師大的學(xué)生上了快一學(xué)期的課了。
專業(yè)技能強(qiáng) 她做起大一新生的老師
王慧是金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013級(jí)學(xué)生，專業(yè)是學(xué)前教育。2015年，她通過(guò)學(xué)校2+3的形式就讀浙師大高技能班。談起王慧，班主任周淑苗老師說(shuō)，“她很內(nèi)斂，但是很用心。用她自己的話就是機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！?/span>進(jìn)入高校后，因?yàn)檫^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)高校老師看中王慧，讓她一起給一本的大一新生進(jìn)行形體和舞蹈示范，漸漸地，她現(xiàn)在開始給這些大學(xué)生上課了。
在金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)，像王慧這樣的學(xué)生倒不在少數(shù)，比如該校烹飪專業(yè)的畢業(yè)生程禮安，現(xiàn)在已經(jīng)成為浙江旅游職業(yè)學(xué)校的一名大學(xué)老師，用他的話說(shuō)就是自己走了一條很多人都沒有走的路。
之前，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，上了職校走的就是專業(yè)技能路線，至于升入大學(xué)那是大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都不敢去考慮的。但是金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在這方面卻有著異常高的升學(xué)率。
分管教學(xué)的徐建軍副校長(zhǎng)介紹，2015年實(shí)驗(yàn)中學(xué)升入高校的人數(shù)有近500人，其中有5位同學(xué)在全省單招單考成績(jī)位列前100名。
2+3模式 讓更多學(xué)生到高校深造
該校分管繼續(xù)教育的王老師告訴記者，實(shí)驗(yàn)中學(xué)升學(xué)有三種模式：一是中職加高職的“五年一貫制”和“3+2”模式；二是“對(duì)口升學(xué)”模式，即2+3模式，中職兩年通過(guò)學(xué)校選拔，升入高職院校；三是“高職單招”模式。
王慧同學(xué)就是通過(guò)2+3形式升入到浙江師范大學(xué)的，浙師大高技能班負(fù)責(zé)老師余秀聰介紹，“高技能班學(xué)生到高校后享受和統(tǒng)招生一樣的校園環(huán)境、一樣的師資以及一樣的教育教學(xué)設(shè)施，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高中時(shí)候就有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，學(xué)的也快，特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，他們懂事，技能水平好，很受高校老師的喜歡?！?
另外，以前每到二年級(jí)末，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)或升學(xué)分流時(shí)，烹飪教研組李紹利老師就特別糾結(jié)。
“我們專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口很好，但也希望學(xué)生能到高一級(jí)學(xué)校深造?！弊尷罱B利老師為難的是，“如果他鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，又擔(dān)心學(xué)生考不上高職耽誤實(shí)習(xí)就業(yè)，因?yàn)槊磕昴艹晒ι龑W(xué)的學(xué)生還是少數(shù)。2+3模式就大大解決了這個(gè)問(wèn)題。”
據(jù)了解，金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)中高職銜接，目前學(xué)校已經(jīng)和浙江師范大學(xué)，浙江旅游職業(yè)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等高等院校牽手，共同打造2+3學(xué)生升學(xué)模式。