教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平會(huì)上表示，實(shí)施方案貫穿一條主線，即中央統(tǒng)籌、地方主責(zé)、系統(tǒng)化推進(jìn)、質(zhì)量型擴(kuò)招。
擴(kuò)招對(duì)象“一主三輔”
“落實(shí)同等待遇，推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇；強(qiáng)化保障力度，中央財(cái)政加大對(duì)高職院校擴(kuò)招的支持力度，今年中央財(cái)政安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金237億元，引導(dǎo)地方政府落實(shí)生均撥款制度、獎(jiǎng)助學(xué)金提標(biāo)擴(kuò)面政策等。”王繼平表示。
記者自教育部獲悉，此次高職招生面向不同群體，將面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體，開展高職擴(kuò)招的補(bǔ)報(bào)名工作；于此同時(shí)，實(shí)施靈活考試，適應(yīng)不同生源群體特點(diǎn)和受教育狀況的需要。
王繼平在回答記者提問時(shí)表示，高職擴(kuò)招這次一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，是擴(kuò)招的對(duì)象發(fā)生了變化，我們稱之為“一主三輔”，實(shí)際上不止三輔，除了過(guò)去傳統(tǒng)意義上的高中畢業(yè)生之外，還增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民這樣一些群體。大家都在關(guān)注這樣一些生源如何朝里面走，就是怎么招進(jìn)來(lái)，但是走進(jìn)來(lái)之后，我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)，怎么樣進(jìn)行管理，如何確保質(zhì)量，這是大家關(guān)心的一個(gè)問題。怎么做到這一點(diǎn)，還是三句話，一是標(biāo)準(zhǔn)不降，二是模式多元，三是學(xué)制靈活。
質(zhì)量擴(kuò)張標(biāo)準(zhǔn)不降
王繼平還強(qiáng)調(diào)，要質(zhì)量型擴(kuò)招，一是用優(yōu)質(zhì)資源保證，用優(yōu)質(zhì)校拉動(dòng)一般校，提高優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源使用效率，加強(qiáng)辦學(xué)條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學(xué)水平；二是用師資隊(duì)伍保證，通過(guò)資源整合挖潛一批、專項(xiàng)培訓(xùn)培育一批、校企合作解決一批、“銀齡講學(xué)”補(bǔ)充一批、社會(huì)力量兼職一批，加快補(bǔ)充急需的專業(yè)教師。
“用教學(xué)改革保證，針對(duì)不同生源特點(diǎn)，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià)，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換?！蓖趵^平還在會(huì)上提及。
今年年初，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（下稱《方案》）提到在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)，該工作將于3月啟動(dòng)。
王繼平表示，學(xué)制靈活，總體要推進(jìn)三項(xiàng)改革：一是推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也要發(fā)揮試點(diǎn)的作用，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換；二是要推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)，對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技能方面的成果，要探索通過(guò)水平測(cè)試等方式進(jìn)行學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定；三是要推進(jìn)彈性學(xué)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段完成學(xué)業(yè)，滿足多樣化需求。