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昆明長鴻實驗中學(xué)教學(xué)質(zhì)量好不好

昆明長鴻實驗中學(xué)是由嵩明縣委、縣政府引進的“三名工程”學(xué)校，品牌源自湖南名校之一“株洲長鴻實驗學(xué)校”。學(xué)校坐落在滇中新區(qū)楊林大學(xué)城，占地198畝，園林式的校園環(huán)境，是教書育人的理想場所。學(xué)校聚集了一支理念先進、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，致力于把學(xué)校辦成一所文化特征顯著、切合師生發(fā)展需求、充滿活力、人文見長的示范性完全中學(xué)。

理念治校

“博采眾長、人文見長”，正是基于這樣的理念，學(xué)校提出用“品質(zhì)長鴻”的思想全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作、全面推進教育改革、評價辦學(xué)水平，并堅定不移、專心致志、一以貫之地實施下去，實施有品質(zhì)的教育。

質(zhì)量立校

夯實學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之基。教學(xué)質(zhì)量是其核心,是長鴻實驗中學(xué)的生命線。長鴻人著眼于學(xué)校的全面辦學(xué)質(zhì)量提升。它包括教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件,師資水平、管理水平、校風(fēng)校紀(jì)和辦學(xué)特色。以優(yōu)異之質(zhì)量,定學(xué)校之品位。

科研興校

探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之規(guī)律。教育科研是長鴻實驗中學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重大策略。教育科研的核心是培養(yǎng)教師的專業(yè)精神,提升教師的專業(yè)品質(zhì),引導(dǎo)教師養(yǎng)成科研意識,開展課題研究，使教師能在研究的狀態(tài)下工作,在工作的過程中研究,提升教師專業(yè)品格。

名師精校

名師是長鴻實驗中學(xué)教育的靈魂,是長鴻教育理念實施的載體, 是長鴻教育改革的先鋒,是長鴻教育特色的精華。努力探尋多種名師培訓(xùn)機制和載體,使專業(yè)培訓(xùn)從被動走向主動,從封閉走向開放,從競爭走向合作,大力營造尊重名師、學(xué)習(xí)名師、培育名師、激勵名師的文化氛圍;通過名師來弘揚先進教育理念,拓展教學(xué)內(nèi)涵的廣度與深度,形成長鴻教學(xué)之品性。

特色強校

在學(xué)校全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。突顯人文特色。圍繞辦學(xué)特色,著力在民族文化傳承、國學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等實踐教育項目上形成更具競爭力和示范性的特色品牌。

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優(yōu)異的師資力量

湖南專家治校、全國名師執(zhí)教。學(xué)校行政班子由長期致力于教育管理、教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、心理教育和家庭教育等方面研究的湖南專家組成，其中不乏省級功臣和精英教師。

學(xué)校教師隊伍由長鴻實驗中學(xué)名師領(lǐng)銜,在職教師106人，其中特級教師1人，博士學(xué)歷1人，省市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任共22人，高級教師51人。學(xué)校堅持將教師隊伍建設(shè)作為立校之本,非常重視一流師資的引進和后備人才的培養(yǎng)。除了選聘長鴻名師擔(dān)任學(xué)科帶頭人,還將長期面向全國招聘骨干教師和優(yōu)秀免費師范生,并通過各種各樣的教研活動、高效課堂改革培訓(xùn),促進青年教師快速成長和教師專業(yè)化水平的整體提高。