現(xiàn)在如今很多人可能都知道幼兒教育這個行業(yè)現(xiàn)在是比較不錯的，很多人在選擇學校也會考慮幼師專業(yè)，畢竟現(xiàn)在家還說那個國家的二胎政策，相應的也會增加很多小孩兒，那么最近也有人問我，重慶幼兒師范學校幼兒教育開拓時期是什么時候?老師針對這一問題，為大家整理了以下資料，供大家了解查看!
沖破教會控制和中國化幼兒師范教育的開拓時期(20世紀20年代末—40年代)
(一)幼兒師范教育沖破教會控制
20世紀20年代末至40年代，國人自辦幼稚師范教育表現(xiàn)出良好的勢頭。究其原因是由于各地幼稚園在不斷發(fā)展，而教會幼稚師范帶來的種種弊端引起了幼教界的警覺，急需幼稚園教師。而近20年來的幼教實踐也為科學的中國幼稚師范教育的辦理提供了有益的經(jīng)驗。1933年，教育部頒發(fā)《師范學校規(guī)程》，明確規(guī)定“師范學校得附設特別師范科和幼稚師范科”。幼兒師范教育工作由此跨上了一個新的臺階。
從1922年最早的自辦幼稚師范教育機構，到1943年國立幼稚師范學校。通過20年間的發(fā)展，改變了外國教會主導幼稚師范教育的局面而且進行了深入可貴的中國化幼稚師范教育理論和實踐的探索，取得了可喜的成績。
(二)幼兒師范教育的實驗探索和理論貢獻
中國化幼稚師范教育的探索中，有突出貢獻的是“南陳北張”所辦理的北平幼稚師范學校和江西省立實驗幼稚師范學校。張雪門主張在辦學方向上，結合國情，不仿美國，不法日本，教育內(nèi)容避免洋化。辦學既重理論，又重實踐，特別注重實習和社會實踐。陳鶴琴指出師范教育抄襲外國經(jīng)驗的做法是不可取的，主張用“活教育”對師范教育的教學過程進行根本的改造，把學生讀書與工作統(tǒng)一起來，使教學與實習打成一片，重在能力培養(yǎng)。可見，此時期形成的幼稚師范教育思想是從中國師范教育的實際出發(fā)，在總結實踐經(jīng)驗和借鑒外國先進理論的基礎上形成的獨到見解。
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