目前我國高技能人才的有效供給仍不足，技術(shù)技能人才短缺問題日益突出。南都記者13日從某招聘網(wǎng)站獲悉，該機構(gòu)基于職業(yè)人才相關(guān)的招聘和求職大數(shù)據(jù)，針對我國職業(yè)教育人才的求職特點進行剖析，形成了《2020年職業(yè)教育人才就業(yè)景氣度報告》。報告顯示，中職人才能力優(yōu)于大專生，市場需求越來越緊俏；職業(yè)教育人才正進一步向二線以上城市聚集；2020年中職人才的平均薪酬為5888元/月。
職業(yè)教育人才供給更顯不足
據(jù)教育部公開數(shù)據(jù)顯示，2010年以來，全國中等職業(yè)教育院校數(shù)量逐年減少，從2010年的13941所持續(xù)下降至2020年的10671所，降幅達23.46%。招生人數(shù)也持續(xù)萎縮，且降幅更大，從2010年的864.14萬人減少至2020年的582.43萬人，下降32.91%；畢業(yè)生人數(shù)也從2014年開始進入下降通道，2020年畢業(yè)生人數(shù)為496.88萬，較2013年減少26.33%。
調(diào)查同時從人才供需關(guān)系上發(fā)現(xiàn)，當前大專和中等職業(yè)教育人才的就業(yè)市場景氣指數(shù)（即CIER指數(shù) ）分別為3.70和2.30，均高于全國平均水平（1.68）。即1個大專學歷的求職者擁有3.7個崗位機會，1個中職學歷的求職者擁有2.3個崗位機會，表明職業(yè)教育人才的就業(yè)景氣度較高。另一項數(shù)據(jù)顯示，當前投遞面向大專和中等職業(yè)教育學歷崗位的求職者中，這兩類人才占42.92%，其余為高中、初中、本科等其他學歷人才。這意味著，與市場需求相比，作為目標群體的職業(yè)教育人才供給更顯不足。
從人才在行業(yè)/職業(yè)間的流動情況看，當前職業(yè)教育人才求職時投遞了其他行業(yè)的比例為91.75%，投遞了其他職業(yè)的比例是72.90%，可見其跨行、跨崗位的流動性非常高。結(jié)合其跳槽周期長的特點，一定程度說明職業(yè)教育人才求職時雖然廣撒網(wǎng)、多嘗試，但成功跳槽還是存在難度。
結(jié)合這類人才的就業(yè)景氣度數(shù)據(jù)，側(cè)面反映出，雖然我國職業(yè)教育人才緊缺，但其實缺少的是高素質(zhì)技能人才，而當前國內(nèi)就業(yè)市場上供給人才質(zhì)量與需求存在嚴重的錯配情況。求職者求職行為冒進，且企業(yè)用人需求無法被滿足，或綜合導致企業(yè)用工荒和人才求職難并存的現(xiàn)象。
職業(yè)教育人才進一步向二線以上城市集聚
從區(qū)域間流動看，數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)教育人才有進一步向二線以上城市集聚的趨勢。新一線、一線、二線城市的職業(yè)教育人才分別占33.36%、22.65%、21.81%，同時分別有1.90%、0.68%、1.18%的職業(yè)教育人才希望從其他地區(qū)流向以上地區(qū)。這將進一步加劇二線以上城市就業(yè)景氣度較差、競爭激烈的情況。
從大專和中等職業(yè)教育人才投遞崗位的學歷要求情況看，大專人群投遞的崗位中，學歷要求為大專的占約一半，其次是本科學歷（23.24%），不限學歷占17.12%；中等職業(yè)教育人才投向的崗位中，占比最高的是要求大專學歷的，而非中專/中技?？梢娐殬I(yè)教育人才普遍積極挑戰(zhàn)學歷要求更高的崗位，但從求職效果來看，積極深造，提升自身的技能，進一步符合招聘崗位的標準，或許是這類人才實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的唯一通道。
中職人才薪資水平漲勢好于大專學歷人才
職業(yè)教育人才的薪酬數(shù)據(jù)顯示，2020年以來，大專人才的薪酬水平較為平穩(wěn)，當前為7227元/月，僅同比增長0.12%；中等職業(yè)教育人才的薪酬水平雖然較大專人群低1500元左右，但近兩年增勢較好，當前為5888元/月，同比提升4.32%。職業(yè)教育人才的薪酬水平與全國平均水平相比雖然存在一定差距，但也在合理范圍內(nèi)，并且基于當前國內(nèi)就業(yè)市場上職業(yè)教育人才緊缺的現(xiàn)狀，職業(yè)教育人才的薪資待遇未來上漲空間較為可觀。
有關(guān)人力資源專家表示，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來技術(shù)技能人才缺口不斷擴大，但另一方面，我國職業(yè)教育人才找工作時仍面臨一定困難。原因在于，我國職業(yè)教育體系當前輸出的人才整體素質(zhì)還達不到經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的要求，因此造成企業(yè)“用工荒”和人才求職難并存的尷尬局面。但隨著國家及社會各界對職業(yè)教育的日益重視，隨著職業(yè)教育改革舉措的有力推進，這一窘境將得到改善。職業(yè)教育人才也應通過提升終身學習能力，持續(xù)為自己的職業(yè)發(fā)展加碼。