大家在填報志愿之前都很關(guān)心要選擇讀什么專業(yè)，對一個即將進入大學的學生來說，選擇的專業(yè)決定了以后從事的職業(yè)，這將影響一輩子的職業(yè)發(fā)展道路。重慶理工大學醫(yī)學院開設的專業(yè)都是很好就業(yè)的，下面小編將為你介紹重慶理工大學醫(yī)學院開設的主要專業(yè)和重慶理工大學醫(yī)學院哪些專業(yè)比較好，希望對選擇專業(yè)的同學有所幫助。
制藥工程學制：四年層次：本科授予學位：工學學士。制藥工程專業(yè)是研究藥品生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)及裝備的一門學科，屬國家和地方生物醫(yī)藥戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點急需發(fā)展專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)側(cè)重于藥物先進制造工程技術(shù)及管理。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應性強、富有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握制藥工程方面系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識與技能，熟悉藥品先進制造技術(shù)管理規(guī)范，了解本學科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，能在藥品制造工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事先進技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)應用、教學及管理的高級工程技術(shù)人才。主修課程：有機化學、物理化學、分析化學、生物化學、微生物學、藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、藥劑學、生物制品學、化工原理、藥物分離工程、制藥裝備學、制藥工藝學、制藥工程導論和藥事管理學等。主要畢業(yè)去向：在醫(yī)藥、化工、食品、輕工等領(lǐng)域中的企業(yè)、科研院(所)、高等院校等部門從事藥品及健康相關(guān)產(chǎn)品工藝工程設計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)過程管理和裝備維護等方面工作。
2020年重慶理工大學醫(yī)藥專業(yè)招生計劃：生物工程專業(yè)，學制4年，招收人數(shù)31人；制藥工程專業(yè)，學制4年，招收人數(shù)93人；生物醫(yī)藥工程專業(yè)，學制4年，招收人數(shù)62人；藥學專業(yè)，學制4年，招收人數(shù)62人。
4.重慶理工大學醫(yī)學院就業(yè)情況及人氣校友就業(yè)明星重慶理工大學醫(yī)學院就業(yè)情況根據(jù)所選專業(yè)有所不同，一本專業(yè)，所應聘的公司也要相對好一些，畢業(yè)起薪一般都在4000+。
學校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高,畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎和贊譽,畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上,位列重慶市高校前列。近兩年畢業(yè)生初次就業(yè)率、簽約率均名列重慶市普通本科院校第一。我校 “以學生發(fā)展為本”,高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，形成了具有從工特色的畢業(yè)生就業(yè)服務體系和平臺,全面服務學生,服務學生全程,建立了分布全國。
何彬，11級制藥工程專業(yè)學生，中共黨員，在校期間曾任職藥學與生物工程學院學生會主席，工作突出，獲優(yōu)秀學生會主席稱號，曾獲國家勵志獎學金，多次獲重慶理工大學獎學金、三好學生、優(yōu)秀學生干部、科技競賽榮譽、辯論與演講類榮譽等，是“余祖勝”骨干優(yōu)秀學員、優(yōu)秀共青團干部、優(yōu)秀共青團員、共青團工作積極分子，“莫言君行早，更有早行人”是他堅定不移的信念。
1.進入大學,很少有人主動指導你,這里沒有人給你指定具體的時間表。所有的一切，都是自己安排。2.對大學新生來說,為適應這些變化,要及時升級以前的學習習慣和方法,一定要學會自學。認識選修課1.大學的學習與高中相比很有特色的一點就是選課。所謂選課，顧名思義就是學生在專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)定范圍內(nèi)，可以根據(jù)自己的興趣愛好以及時間安排,選擇自己想上的課程、授課教師,以及上課時間。2.現(xiàn)在學校已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)上公開選課,也可以換課和退課,在課程的學習中擁有極大的主動性。3.選修課與必修課作為大學課程的組成部分,其重要程度、學習要求,所投入的經(jīng)歷是不同的。學習必修課，更多的是因為所在專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求,他們對于掌握所在專業(yè)的知識來說至關(guān)重要，學生沒有選擇的余地。而學習選修課,更多的是出于對該課程涉及及領(lǐng)域的興趣愛好以及對課程所教知識的渴求,或者是出于對授課教師的仰慕……堅定學習態(tài)度適應校園的學習氣氛。在適應的過程中小心被同化,不要隨波逐流,要傾聽自己內(nèi)心的聲音。另外大學里,考試分數(shù)并不是衡量學生是否優(yōu)秀的最重要的標準。人們更看重的是綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。避免學習自由的“陷阱”。