想必不少的同學(xué)對于現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢都是比較了解的，初中生五年一貫制“跨過”高中不是放棄高中課程，而是采取更加科學(xué)的方式安排課程，拋棄傳統(tǒng)高中最后一年的復(fù)習(xí)階段，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上，通過2年高中課程以及3年高等專科教育的培養(yǎng)，利用五年時(shí)間拿到?？茖W(xué)歷，節(jié)省了整整一年的時(shí)間，減少了不必要的開支，同時(shí)提前一年就業(yè)也減輕了家庭經(jīng)濟(jì)壓力，那么，初中生報(bào)讀貴陽衛(wèi)生學(xué)校的大專好不好?希望能對大家提供參考和幫助!
五年制高職的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于，它將中等和高等職業(yè)教育貫通，學(xué)生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報(bào)較高。它整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)三年以上的要求。在專業(yè)設(shè)置上，它以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求為導(dǎo)向 支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、精密模具制造、電子商務(wù)、汽車營銷與售后服務(wù)及旅游管理等，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復(fù)合等特征，密切貼切經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，因此深受社會(huì)歡迎。畢業(yè)生供不應(yīng)求。用人單位評價(jià)，五年制高職畢業(yè)生“動(dòng)手能力比本科生強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)比中專生優(yōu)”，被稱為“中專大學(xué)生”，就業(yè)形勢很好。 按照部分省“3+2”五年制高職教育的有關(guān)規(guī)定，前三年在中高職協(xié)作學(xué)校的中職學(xué)校方實(shí)施，經(jīng)考核核發(fā)中職畢業(yè)學(xué)歷證書，并由高職學(xué)校按照一定的標(biāo)準(zhǔn)錄取高職段學(xué)籍，后二年教育在高職學(xué)校方實(shí)施。根據(jù)中高職協(xié)作學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定實(shí)施。大體如下：
1、前三年在中職學(xué)校實(shí)施的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以中職學(xué)校為主，依照上級教育部門的有關(guān)原則意見制定。同時(shí)考慮“3+2”(五年制高職)銜接教學(xué)工作的實(shí)際，第三學(xué)年的課程設(shè)置應(yīng)包含高職專業(yè)第一學(xué)年的主要課程(大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作及部分專業(yè)技術(shù)課)。
2、第三學(xué)年開設(shè)的高職課程(大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作及部分專業(yè)技術(shù)課)的教學(xué)，原則參照各職院課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)(以及課程試卷庫)實(shí)施。
3、第二學(xué)年末進(jìn)行中職段課程綜合測試，測試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)資格考證。語文、數(shù)學(xué)、外語的考試范圍及具體要求參照省“單招單考”考綱;專業(yè)基礎(chǔ)考試的內(nèi)容范圍要求和職業(yè)資格考證的具體項(xiàng)目等級由中高職學(xué)校協(xié)商確定。
4、第四、五學(xué)年的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，原則按照高職第二、三學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，并納入高職段學(xué)籍管理：(1)二年制高職;(2)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置、學(xué)分、畢業(yè)資格等要求原則與高職專業(yè)后兩年相同，但其專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需單列。
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