1、高鐵服務(wù):招生100人、學(xué)制三年
2、軌道交通:招生80人、學(xué)制三年
3、測量工程:招生65人、學(xué)制三年
4、交通運(yùn)輸:招生45人、學(xué)制三年
二.四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)鐵路招生計(jì)劃1、高鐵服務(wù):招生100人、學(xué)制三年
2、動(dòng)車乘務(wù)專業(yè):招生85人、學(xué)制三年
3、測量工程:招生65人、學(xué)制三年
4、交通運(yùn)輸:招生45人、學(xué)制三年
5、鐵路機(jī)車車輛:招生68人、學(xué)制三年
6、軌道牽引:招生40人、學(xué)制三年
三.四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)專業(yè)課程高鐵服務(wù)、測量工程、軌道供電專業(yè)、鐵路運(yùn)輸服務(wù)禮儀、機(jī)車電傳動(dòng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)拖動(dòng)、旅游景區(qū)管理、旅游企業(yè)管理實(shí)務(wù)、線路及站場、鐵路行車組織、鐵路行車安全、鐵路運(yùn)輸調(diào)度、鐵路運(yùn)輸信息技術(shù)、機(jī)車新技術(shù)分析、機(jī)車故障處理、微機(jī)檢測技術(shù)、工程測量
四.四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)高鐵實(shí)訓(xùn)練設(shè)備1、沙盤燈光系統(tǒng)調(diào)試
2、動(dòng)態(tài)車模型調(diào)試
3、軌道交通車站機(jī)電設(shè)備:FAS環(huán)境模擬監(jiān)控系統(tǒng)
4、軌道交通信號(hào)與通信系統(tǒng):信號(hào)道岔系統(tǒng)
5、軌道交通信號(hào)與通信系統(tǒng):道岔模型
6、軌道交通信號(hào)與通信系統(tǒng):繼電器組合柜機(jī)
五.四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)高鐵實(shí)訓(xùn)室功能1、能夠?yàn)閷W(xué)生提供車輛客室車門系統(tǒng)和部件的結(jié)構(gòu)組成、功能原理等直觀教學(xué),并能為學(xué)生提供客室車門的操作、應(yīng)急處理、調(diào)整和維護(hù)檢查實(shí)踐活動(dòng);
2、能夠?yàn)閷W(xué)生提供車輛常用電器設(shè)備的檢查、測試和試驗(yàn)的操作;
3、能夠?yàn)閷W(xué)生提供空氣管路維護(hù)檢查實(shí)踐活動(dòng);
4、能夠?yàn)閷W(xué)生提供車輛地板面高度調(diào)節(jié)實(shí)踐活動(dòng);
5、能夠?yàn)閷W(xué)生提供單元制動(dòng)機(jī)的分解、組裝、檢測和調(diào)試實(shí)踐活動(dòng);
6、提供OCC控制中心各結(jié)構(gòu)組成、功能原理等直觀教學(xué),并能為學(xué)生提供操作、應(yīng)急處理、調(diào)整和維護(hù)檢查實(shí)踐活動(dòng);
六.四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)招生要求1、凡患有嚴(yán)重心臟病、癲癇、色弱、色盲、失明、耳聾、斜視、嗅覺遲鈍、口吃、手足殘疾、身高低于1.55米等考生不宜報(bào)考本校
2、脊柱側(cè)彎超過4厘米;兩下肢均跛行,兩下肢不等長超過5厘米,任何一下肢不能運(yùn)用,顯著胸廓崎形者不予錄取。
3、原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤型肺結(jié)核,已硬結(jié)穩(wěn)定。結(jié)核性胸膜炎已治愈,或治愈后遺有胸膜肥厚者,請謹(jǐn)慎報(bào)讀。
4、身心健康,無紋身
5、口齒清楚,普通話流利,英文發(fā)音基本準(zhǔn)確,聽力不低于5米;
四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)怎么樣好不好1、有一只強(qiáng)大優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
2、有一批積極樂觀的學(xué)生。
3、學(xué)校關(guān)心教師的身心健康。
4、課外活動(dòng)要豐富多彩。
5、關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育。
6、發(fā)展特長 提高學(xué)生綜合數(shù)值。
7、硬件設(shè)施配套完備。
8、有一套完善的規(guī)章制度。
9、有教科研活動(dòng),扎實(shí)有序 。
10、對學(xué)生干部的培訓(xùn) 有計(jì)劃 堅(jiān)持不懈。
11、領(lǐng)導(dǎo)以身作則 教師為人師表。
12、校園文化人文底蘊(yùn)的沉淀。
13、一片安寧靜謐的校園,靜如止水的心境教書育人。
14、使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。
15、學(xué)校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。