成都幼師師范學(xué)校為什么這么受學(xué)生歡迎?那是因為在成都幼兒師范學(xué)校幼師系擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，具有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、優(yōu)雅的教書育人環(huán)境、濃郁的藝術(shù)氛圍和完善的教育教學(xué) 條件，教學(xué)設(shè)施齊備，建有專門的藝術(shù)教學(xué)樓，風(fēng)琴室、鋼琴室、電子鋼琴室、高檔次的舞蹈教室等一應(yīng)俱全。實踐基地水平高，距離近，學(xué)生教育實踐與研究便捷，理論學(xué)習(xí)與一線訓(xùn)練有效整合。該校以 培養(yǎng)合格加特長的基礎(chǔ)教育需要的教師為目標(biāo)，堅持正確的辦學(xué)方向，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強師資力量，強化管理措施，突出辦學(xué)特色，推行素質(zhì)教育，成為成都市培養(yǎng)培訓(xùn)小學(xué)幼教師資的搖籃。 學(xué)院十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒園歡迎的師資。在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，加強技能訓(xùn)練，每年都舉辦幼師專業(yè)班學(xué)生全員參與的專業(yè)技能比武。我院的畢業(yè)生基本功扎實，綜合素質(zhì)較 高，能夠在很短時間內(nèi)融入到實際工作中去，特別是不需要經(jīng)過系統(tǒng)的再培訓(xùn)，就能發(fā)揮出巨大的潛能。許多用人單位之所以愿意到我校招聘畢業(yè)生，不僅僅是因為用人需求，更主要的原因是在該校能挑選 到素質(zhì)全面、適用性強的高層次、高質(zhì)量的畢業(yè)生。他們知識學(xué)得扎實，專業(yè)技能較強，專業(yè)對口，工作。
學(xué)校實行職業(yè)技能培訓(xùn)+教育同步學(xué)習(xí)。教學(xué)管理：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校堅持以教學(xué)為中心，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān);全校推行獨創(chuàng)的職業(yè)技能培訓(xùn)+教育項目 教學(xué)法，推行“全面質(zhì)量管理”的理念，強化教學(xué)管理，保障了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 學(xué)前教育專業(yè)是通過探究兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運用怎樣生動而有效的方法，幫助 他們獲得最良好的發(fā)展，同時，協(xié)助家長和教師為兒童創(chuàng)造最有利的外部發(fā)展環(huán)境，以促進(jìn)兒童全方面發(fā)展。 四川師范大學(xué)也是四川省高校對外交流中心之一，同20多個國家和地區(qū)建立了固定的學(xué)術(shù)交流 和人才培養(yǎng)關(guān)系，現(xiàn)已在韓國開展了對外漢語教學(xué)，并擬在毛里求斯設(shè)立 “孔子學(xué)院”。此外，學(xué)校不僅是一所具有招收華僑、港奧地區(qū)及臺灣省學(xué)生資格的高等院校，同時也是中國西部唯一一所可以接 受澳門地區(qū)保送生的省屬高等院校?！ ?目前，全校師生員工團(tuán)結(jié)一致，朝氣蓬勃，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平，為把我校建設(shè)成以教師教育為鮮明特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國內(nèi)知名，在國際 上有一定影響的教學(xué)研究型師范大學(xué)而奮斗
學(xué)校教學(xué)學(xué)生怎么做一名優(yōu)秀的幼師?可以說是眾說紛紜，每個老師都有自己不同的看法和教育理念但是殊途同歸做好一名優(yōu)秀的幼師都需要具體一下幾個特質(zhì)才能更好的教育幼兒。 做一名優(yōu)秀的幼師具備的特質(zhì)
一、忠于教師職守 任何職業(yè)都要求有職業(yè)道德，任何職業(yè)的職業(yè)道德都把忠于職守放在職業(yè)道德的頭一條。忠于職守是現(xiàn)代社會所公認(rèn)的最基本的職業(yè)道德。盡管你不喜歡你目前的職業(yè)，但你既然干了這一行，就應(yīng)當(dāng) 自始至終有責(zé)任按照本職工作的規(guī)范和要求兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，全心全意地把工作干好，而且還應(yīng)當(dāng)盡量培養(yǎng)你對本職工作的熱愛和熱情，使你的工作有強大的動力。所謂忠于幼兒教師的職守就是作為幼 兒教師，在工作時間和工作范圍的任何時候和任何情況下，必須按幼兒教師規(guī)范和要求做好本職工作。
二、熱愛幼兒，以幼兒為本 以幼兒為本，就是要尊重幼兒的身心發(fā)展特點，尊重幼兒的差異性，在教育活動中，要注重幼兒積極參與活動的過程，而不是種種幼兒異口同聲地說出知識內(nèi)容的結(jié)果，要接受幼兒不同發(fā)展水平，更 多地提供幼兒可選擇性的活動機會，允許幼兒以自己的方式進(jìn)行探索，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，而是要使每個幼兒在自己原有水平上得到豐富多彩的發(fā)展。
三、尊重和保護(hù)幼兒 教師應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)幼兒，幼兒有權(quán)利受到 教師的尊重和保護(hù)。幼兒的權(quán)益是受到法律保障的，幼兒的人格與成人是平等的。教師尊重和保護(hù)幼兒的權(quán)益，既履行了幼兒教師應(yīng)盡的職責(zé)，同時也履行 了法律規(guī)定的義務(wù)。 四、以身作則 幼兒的可塑性和模仿性比較強。教師作為他們生活中的重要他人，是幼兒模仿的重要對象。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，富于敏感的，善于 窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。比如，在幼兒園中，幼兒某些習(xí)慣性的語言，動作或許來源于父母，而教師作為幼兒接觸最多的“他人”，往往也會潛移默化地影響幼兒。因此，教 師要不斷加強自己的品行修養(yǎng)，并在幼兒面前特別注意自己的一言一行，為幼兒樹立正面榜樣。
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