貴陽(yáng)公立衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)，一直以來(lái)都是非常熱門的專業(yè)，許多人都對(duì)就讀這所學(xué)校充滿了興趣，但是很多人都想了解報(bào)讀衛(wèi)校的條件有哪些?什么是護(hù)理措施?畢竟像這樣的熱門專業(yè)，許多學(xué)生都想了解競(jìng)爭(zhēng)力大不大，不知道學(xué)校怎么樣，接下來(lái)老師就帶大家一起來(lái)看一看。
自從19世紀(jì)中葉，英國(guó)的南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)，至今已有100多年的歷史，經(jīng)歷了三個(gè)主要發(fā)展階段。 四川省衛(wèi)生學(xué)校
以疾病為中心的階段→功能制護(hù)理→常規(guī)+醫(yī)囑←忽視人的整體性 1948年WHO提出健康的定義，1955年美國(guó)的莉迪亞。海爾首次提出責(zé)任制護(hù)理的概念：
以病人為中心的階段(身、心兩方面)→責(zé)任制護(hù)理→與醫(yī)生是合作伙伴←護(hù)理程序的應(yīng)用(對(duì)病人) 1978年世界衛(wèi)生組織(WHO)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：“2000年人人享有衛(wèi)生保健”出現(xiàn)了第三個(gè)階段：
以整體人的健康為中心的階段(健康→疾病的全過(guò)程)→整體化護(hù)理←護(hù)士具有診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)的能力←系統(tǒng)化的貫徹護(hù)理程序(臨床護(hù)理、護(hù)理管理) 所以說(shuō)護(hù)理程序是當(dāng)今護(hù)理學(xué)發(fā)展到一定的理論水平時(shí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一種科學(xué)的確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作方法和思想方法。目前我國(guó)推行的整體護(hù)理，其實(shí)質(zhì)也是用護(hù)理程序這種先進(jìn)的工作方法，解決病人的實(shí)際問(wèn)題，真正滿足病人的護(hù)理需要，以提高護(hù)理質(zhì)量。
一、 定義 1、程序：是事物向一定方向進(jìn)行的一系列活動(dòng)。 2、護(hù)理程序：是以增進(jìn)和恢復(fù)護(hù)理對(duì)象的健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列護(hù)理活動(dòng)。是現(xiàn)代護(hù)理的核心，是一種科學(xué)的確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，是綜合的、動(dòng)態(tài)的、具有決策和反饋功能的過(guò)程。是在臨床護(hù)理工作中通過(guò)一系列有目的的、有計(jì)劃的護(hù)理活動(dòng)于護(hù)理對(duì)象的生理、心理、社會(huì)文化、發(fā)展及精神多個(gè)層面進(jìn)行主動(dòng)的、全面的系統(tǒng)的整體護(hù)理，使其達(dá)到最佳的健康水平。 1)綜合：指護(hù)理活動(dòng)是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)的綜合體，運(yùn)用了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、系統(tǒng)觀察法、解決問(wèn)題方法等學(xué)科的綜合知識(shí)處理病人健康行為反應(yīng)的問(wèn)題。 2)動(dòng)態(tài)：指護(hù)理活動(dòng)是根據(jù)病情和健康狀況的變化而采用不同的護(hù)理措施。 3)決策：指護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施是對(duì)病人存在的或潛在的健康問(wèn)題的需要，由護(hù)士做出決策。 4)反饋：指采取護(hù)理措施的結(jié)果又將反過(guò)來(lái)影響和決定下一步的護(hù)理決策和措施。
二、 護(hù)理程序的理論體系(或相應(yīng)的支持理論) 1、 系統(tǒng)論：構(gòu)成了護(hù)理程序的框架。 2、 人的基本需要論：為估計(jì)病人的健康狀況、預(yù)見(jiàn)病人的需要，提供了理論依據(jù)。適用于護(hù)理診斷的排列順序和制定護(hù)理計(jì)劃。 3、 解決問(wèn)題論：為確認(rèn)病人的健康問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的最佳方案及評(píng)價(jià)效果，奠定了方法論的基礎(chǔ)。 4、 信息交流論(溝通理論)：賦予護(hù)士與病人交流能力和技巧的知識(shí)，從而確保程序的最佳運(yùn)行。適用于評(píng)估。報(bào)名電話：15208391889 咨詢扣扣：1101676401
三、 護(hù)理程序的特點(diǎn) 1、 護(hù)理程序是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng) 護(hù)理程序的五個(gè)步驟構(gòu)成了一個(gè)大的程序網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)步驟發(fā)揮自己的功能使護(hù)理程序變成更有效的工作流程。 2、 護(hù)理程序以病人為中心，體現(xiàn)個(gè)體性 按照程序提供護(hù)理服務(wù)，改變了護(hù)士以往被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑的局面。護(hù)士在確認(rèn)病人需要的基礎(chǔ)上和病人參與的情況下進(jìn)行護(hù)理，所做的一切是解決病人的問(wèn)題、滿足個(gè)體需要，由于同樣的問(wèn)題可以由不同原因引起，同樣問(wèn)題可針對(duì)病人不同需要而采用不同措施，充分體現(xiàn)了以病人為中心的整體護(hù)理、而不是單純的疾病護(hù)理。 3、 工作具有計(jì)劃性和次序性 護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)士工作提供了指南。按照程序要求，危及生命的問(wèn)題先解決，使護(hù)理服務(wù)有重點(diǎn)，有層次、有計(jì)劃、有次序。保證了護(hù)理工作緊張有序的進(jìn)行。 4、 目標(biāo)明確 根據(jù)病人的需求采取相應(yīng)護(hù)理措施，使護(hù)理服務(wù)更有針對(duì)性，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)不斷努力。 5、 提倡創(chuàng)造性 護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理人員充分發(fā)揮自己的智慧和能力提供了用武之地。為了滿足病人的需要，解除病人的痛苦，護(hù)士可以采用各種安全有效的措施來(lái)達(dá)到目的，改變了過(guò)去護(hù)理手段一成不變的現(xiàn)象。 6、 強(qiáng)調(diào)反饋 在程序的計(jì)劃和實(shí)施階段連續(xù)不斷的信息反饋是十分必要的，信息反饋將指導(dǎo)護(hù)士對(duì)計(jì)劃和措施進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，避免了護(hù)理工作的盲目性，提高了有效性。 7、 循環(huán)持續(xù)性 護(hù)理程序是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的過(guò)程。在護(hù)理程序過(guò)程中病人原來(lái)的需要滿足了，新的需要又可能產(chǎn)生。病人的健康狀況和需求始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，因此，護(hù)理工作就要不斷估計(jì)病人的需要并采取相應(yīng)措施滿足這些需求。 8、 強(qiáng)調(diào)合作性 護(hù)理程序要求護(hù)士在工作中要隨時(shí)與病人進(jìn)行討論，在制定計(jì)劃和實(shí)施時(shí)取得病人的理解和參與，使病人從被動(dòng)接受護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與配合護(hù)理，在參與過(guò)程中使病人的健康意識(shí)和自我照顧能力得到增強(qiáng)。 9、 有理論基礎(chǔ) 在應(yīng)用護(hù)理程序時(shí)，許多護(hù)理理論為護(hù)士在估計(jì)病人健康需求時(shí)提供了靈活的理論框架，根據(jù)需要，不同的護(hù)理理論被運(yùn)用于護(hù)理程序中，如自護(hù)理論，基本需要論、適應(yīng)理論、多元文化理論等。 10 、 廣泛應(yīng)用性 護(hù)理程序是一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法，因此它不僅適用于醫(yī)院臨床護(hù)理，同時(shí)它還適用于其它護(hù)理實(shí)踐、如社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理、大眾健康教育等。
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#四、 應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)士的基本要求(P48) 1、 知識(shí)方面 1) 估計(jì)階段 2) 診斷階段 3) 計(jì)劃階段 4) 實(shí)施階段 5) 評(píng)價(jià)階段 2、 能力方面 1) 估計(jì)階段 2) 診斷階段 3) 計(jì)劃階段 4) 實(shí)施階段 5) 評(píng)價(jià)階段 四川省衛(wèi)生學(xué)校
五、 護(hù)理程序的步驟 周而復(fù)始，無(wú)限循環(huán)的過(guò)程。 1、 評(píng)估(估計(jì))：收集、整理、分析資料，找出病人未滿足的需要及健康問(wèn)題的反應(yīng)。 2、 診斷：確定健康問(wèn)題，找出原因及病人表現(xiàn)的癥狀、體征。 3、 計(jì)劃：根據(jù)護(hù)理診斷制定出相應(yīng)的護(hù)理目標(biāo)和措施，形成一個(gè)書(shū)面方案。 4、 實(shí)施(執(zhí)行)：將計(jì)劃付諸實(shí)踐。 5、 評(píng)價(jià)：對(duì)計(jì)劃實(shí)施后，產(chǎn)生的護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)定。
貴陽(yáng)公立衛(wèi)校全面觀測(cè)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重內(nèi)涵的發(fā)展，一質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向全國(guó)，培養(yǎng)出復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能的人才。