廣南縣民族職業(yè)高級中學(xué)屬國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,1987年9月新建，在省、州、縣各級黨委、政府和主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展較快。學(xué)校校園占地65畝，校舍建筑面積25320平方米，現(xiàn)有在職教職工122人，學(xué)歷班58個(gè)，學(xué)生3506人。設(shè)有：圖書室、閱覽室、電教室等。建有：各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，微機(jī)操作室3個(gè)（有計(jì)算機(jī)245臺），專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值400萬元以上。能滿足學(xué)校長線和骨干專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)需要。農(nóng)、林實(shí)習(xí)基地375畝。園藝苗圃及園藝溫室各1個(gè)。招有：電視大學(xué)函授?？?、本科班，網(wǎng)絡(luò)教育?？?、本科班，職業(yè)中專、職業(yè)高中、普高綜合班和多種短期技能培訓(xùn)，全日制教育與函授教育相結(jié)合，半工半讀、工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)結(jié)合，形成了多形式、多層次、多規(guī)格、功能齊全的農(nóng)村中等職業(yè)高中辦學(xué)格局。校園規(guī)劃合理，設(shè)施配套，環(huán)境優(yōu)美。
建校以來，開設(shè)過農(nóng)作、經(jīng)作、牧醫(yī)、會(huì)計(jì)、企管、農(nóng)機(jī)農(nóng)電、家電修理、汽車駕駛修理、縫紉、體育、師范、幼師、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等二十五種專業(yè)，已畢業(yè)十六屆159個(gè)教學(xué)班，9000多人，為高等院校輸送了1200名合格新生，有近3000多人被有關(guān)單位錄用，近4700名到廣東、昆明、深圳等地就業(yè)，其余學(xué)生回到農(nóng)村，成為當(dāng)?shù)乜萍纪茝V，農(nóng)民脫貧致富的帶頭人，其中部分學(xué)生還被選進(jìn)各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各單位、各部門的骨干力量。近兩年來，學(xué)校加大短期培訓(xùn)力度，進(jìn)行電子政務(wù)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出、清華大學(xué)扶貧培訓(xùn)、下崗職工等技術(shù)培訓(xùn)，每年達(dá)2000——3000人次，為縣社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
學(xué)校堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，經(jīng)過十余年的探索、發(fā)展，已初步形成符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的辦學(xué)思想，這就是：以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，狠抓學(xué)生的職業(yè)道德教育，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，為縣支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)；在培養(yǎng)“鄉(xiāng)土”人才的同時(shí)，盡量多為高等學(xué)校輸送合格新生。從一九九九年起，學(xué)校組織學(xué)生參加每年的“三校生”及普通高中升大學(xué)考試，上線率均達(dá)80%以上。使進(jìn)入我校的學(xué)生“致富有路，就業(yè)有門，升學(xué)有望”。“讀了初中讀職中，升學(xué)就業(yè)路路通”成了廣大初中畢業(yè)生和家長的心聲。
學(xué)校1990年經(jīng)驗(yàn)收認(rèn)定為合格學(xué)校，1993年11月驗(yàn)收認(rèn)定為省示范性職業(yè)高級中學(xué)，2001年1月經(jīng)省組織專家組驗(yàn)收認(rèn)定為省部級重點(diǎn)職業(yè)高中，2004年3月經(jīng)教育部專家組驗(yàn)收，認(rèn)定為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。在物質(zhì)文明大步前進(jìn)的同時(shí)，學(xué)校精神文明建設(shè)連上新臺階，先后被評為省級文明學(xué)校、省級文明單位、省思想政治工作先進(jìn)集體、省級綠色學(xué)校。
“發(fā)展是硬道理”。“適者生存，強(qiáng)者發(fā)展。”從這意義上來說，專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進(jìn)行改革和發(fā)展，這是值得我們研究的課題。
拓寬渠道，走多種形式辦學(xué)之路
學(xué)?？總鹘y(tǒng)的辦學(xué)模式是不行的，只有堅(jiān)持多渠道辦學(xué)，學(xué)校才有生存和發(fā)展的空間。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬判枨蠛妥陨磙k學(xué)能力，采取春季招生與秋季招生相結(jié)合的辦法。同時(shí)，出臺各種優(yōu)惠政策，如：設(shè)立貧困生困難補(bǔ)助、優(yōu)秀生獎(jiǎng)學(xué)金等，對下崗職工和特困戶子女減收學(xué)費(fèi)、使職業(yè)學(xué)校逐步擺脫“招生難”的勢頭。學(xué)校不斷拓展辦學(xué)的新思路、新時(shí)空，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多層次、多規(guī)格辦學(xué)，面向社會(huì)服務(wù)。社會(huì)需要什么人才，學(xué)校就開辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人才，積極開展校企辦學(xué)，滿足社會(huì)的各種需求。
創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)歷層次的需要
人才市場的高消費(fèi)，給中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生帶來壓力，同時(shí)也帶來了動(dòng)力。他們迫切需要提高自己的學(xué)歷層次，為了滿足學(xué)生學(xué)歷提高的需要，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加高考，學(xué)校在助學(xué)輔導(dǎo)、教材提供等方面給予方便；學(xué)校實(shí)行綜合高中班會(huì)考分流制度，把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生調(diào)入高職班學(xué)習(xí)參加普通高中高考，把成績較差的學(xué)生調(diào)到中職班學(xué)習(xí)參加“三校生”高考，保持每年高考上線率達(dá)70%以上；在有關(guān)單位的協(xié)助下，學(xué)校努力建立適應(yīng)各專業(yè)測評的測試站，形成培訓(xùn)測試一條龍的服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除取得學(xué)校畢業(yè)證書外，還可取得專業(yè)等級證書，積極推行與多種有效證書對接制度，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力。
強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的“生命線”。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要改變應(yīng)試教育為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育，變學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”到 “我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，堅(jiān)持 “傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，面向全體，發(fā)展特長”的教育目標(biāo)。特別注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)真搞好實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。為此，學(xué)校要多方籌集資金建立完善各種實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施。長期建立協(xié)作聯(lián)合企業(yè)作為實(shí)習(xí)場所。培育固定的實(shí)習(xí)基地，組織好各種形式的實(shí)習(xí)，走工學(xué)結(jié)合、半工半讀、校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職教發(fā)展之路。學(xué)校間進(jìn)行相互聯(lián)合，實(shí)踐教學(xué)條件差的學(xué)校和專業(yè)相接近實(shí)踐教學(xué)條件好的學(xué)校相互聯(lián)合，建立教學(xué)科研、生產(chǎn)一體化的辦學(xué)體系。
地址：云南省文山州廣南縣