MBA教育起源于美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓西法尼亞大學設(shè)立的沃頓經(jīng)濟金融學院，而工商管理碩士項目要晚些，大約于1908年誕生于哈佛大學商學院，到現(xiàn)在已經(jīng)有近110年的歷史。目前很多關(guān)注MBA的學生都很在意MBA院校的排名，那么為什么大家都很關(guān)注MBA排名呢，下面我們就來看一看2020年MBA院校排名有多重要，重慶冪學教育來為你解讀。
排名之所以吸引申請學生，是因為它可以在一定程度上將高度復雜的商學院現(xiàn)狀以明確、有序的方式呈現(xiàn)出來。排名的理念是將各種來源的多元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成簡單、可比較形式，以衡量商學院的整體質(zhì)量。然而，排名法也存在其局限性，例如對質(zhì)量的評價本身具有很強的主觀性。全日制MBA項目存在多種排名，每種排名都有自己的方法，采用不同的數(shù)據(jù)指標和權(quán)重，且沒有一個被普遍認可的衡量方法。
排名方法的解析
以上五個排名(Bloomberg Businessweek、The Economist、The Financial Times、Forbes和U.S. News & World Report)都使用自己獨有的方法給各數(shù)據(jù)指標分配了權(quán)重。權(quán)重越大，該指標對決定學校排名的影響就越大。
全日制MBA排名用戶指南分析了各排名方法如何對14項標準化加權(quán)類別分配權(quán)重，并在以下方面給予了用戶有效的信息：
1) 通過互動式樹圖標明了每個排名體系為不同數(shù)據(jù)類別分配的權(quán)重;
2) 借助動態(tài)說明明確定義了各數(shù)據(jù)指標;
3) 利用響應(yīng)式圖標標明了數(shù)據(jù)指標是以事實為基礎(chǔ)還是以主觀判斷為基礎(chǔ)。
明確各排名的獨特側(cè)重點
通過按標準化權(quán)重類別比較五大排名方法，用戶可輕松對比各刊物在開發(fā)自己的排名方法時所依據(jù)的方式。
用戶指南還揭示了各排名的“獨特側(cè)重點”，即某一刊物與其他刊物差異最大的一個或幾個權(quán)重類別。如果某項權(quán)重類別僅被一家排名刊物作為數(shù)據(jù)指標，或者即使有兩個刊物使用該類別，但是其中一個刊物分配給它的權(quán)重不足另一個的一半，那么這個權(quán)重類別就被定義為是“獨特的”。用戶指南用這種方法區(qū)分各排名，可以幫助使用者了解到對各排名的影響最大的獨特因素，讓學生可以根據(jù)各排名體系的獨特性和按照自己所重視的權(quán)重而選擇排名作為參考。
了解排名每年變化情況
每當新版的排名發(fā)布，學校的名次可能會發(fā)生變化，有些排名與去年同期比較在名次上的變化會較大。
全日制MBA排名用戶指南分析了過去兩年的排名，以準確數(shù)據(jù)提供了在過去一年的排名變化。除列舉所有學校及前20名學校排名變化的平均值之外，指南還顯示出每所學校排名變化的完整分布。
這些數(shù)據(jù)為分析排名變化提供了有用的背景信息，強調(diào)了排名在短期內(nèi)的不穩(wěn)定性，某一年學校名次的升降無法反映出其MBA項目的教學質(zhì)量。
Chowfla還表示：“由于排名每年都有變化，因此申請學生應(yīng)該僅僅把它作為擇校的參考因素之一。學生只參考排名本身是不客觀的，需要綜合去分析排名背后的因素?！?
用戶指南還包括下列具體的信息：
·哪些學校被列入所有5家刊物的全日制MBA排名;
·GMAC數(shù)據(jù)顯示全球有多少學生使用各排名以及各排名對他們擇校的影響有多大;
·各排名的發(fā)布時間和頻次;
·各排名的發(fā)展歷史;
·排名數(shù)據(jù)的可及性;
·各刊物提供的其他(除全日制MBA排名之外)商學院排名;以及五大刊物的全日制MBA排名。
二、重慶冪學教育筆試輔導都有哪五大階段
3-4月 詞匯階段
自我評估，制定計劃，詞匯入門
5-6月 基礎(chǔ)階段
英數(shù)為主，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打
7-9月 強化階段
關(guān)注考綱 全科復習 重點突破
10月 密訓階段
分析最近10年真題，快速提分
11-12月 沖刺階段
?？即v 考前押題
各位學員不知道瀏覽完上述的內(nèi)容是否對你有所幫助呢，如果你還有關(guān)于現(xiàn)在的MBA考試都有哪些科目的疑問還可以繼續(xù)關(guān)注啟重升學網(wǎng)為你解答心中所疑。