沐川縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法_管理模式


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 沐川縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法_管理模式

教學(xué)方法

沐川縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法具有創(chuàng)新性,并且還具有有效性。在創(chuàng)新上,學(xué)校不只是用課堂教學(xué)講解的方法,還運(yùn)用多種其他教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上不會(huì)枯燥無味,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)聽課積極性,學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)校積極使用創(chuàng)新的教學(xué)方法,課堂上不是以老師為中心的教學(xué),而是以學(xué)生為中心的教學(xué)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師一直在課堂上講解,學(xué)生就在下面聽,學(xué)校的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生多發(fā)言,多探討,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信,鍛煉口才,學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

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沐川縣中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)專業(yè)和學(xué)生實(shí)際,積極在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,比如在計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)法,在旅游專業(yè)實(shí)行情景化教學(xué)法。該校在推廣項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí),還在課堂中引入先進(jìn)的小組合作式教學(xué)的“10+35”教學(xué)模式,極大地提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。在“10+35”教學(xué)模式中,教師講課的時(shí)間只有10分鐘,但學(xué)生交流、討論、動(dòng)手的時(shí)間卻有35分鐘,這樣,每堂課上每個(gè)學(xué)生至少有一次展示自我的機(jī)會(huì),極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自信和能力。

管理模式

沐川縣中等職業(yè)學(xué)校管理推行層次管理,實(shí)行部門負(fù)責(zé)制,真正發(fā)揮了部門負(fù)責(zé)人的積極性,實(shí)現(xiàn)了各部門管好自己的人,管好自己的事,出現(xiàn)任何紕漏直接追究部門負(fù)責(zé)人的責(zé)任。在教學(xué)上,該校實(shí)行流程化管理,所有的教學(xué)工作都按照流程進(jìn)行操作。每天的工作,每周的工作,乃至每月、每學(xué)期的工作,每個(gè)人都清清楚楚。學(xué)校每周、每月、每學(xué)期還對(duì)所有教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核。教務(wù)處對(duì)學(xué)生每周都進(jìn)行項(xiàng)目考核的抽查,每個(gè)班每周抽查5人。5人合格的,教師上課評(píng)為優(yōu)秀級(jí);4人合格的,教師上課評(píng)為良好級(jí);3人合格的,教師上課評(píng)為及格級(jí);3人以下合格的,教師上課被評(píng)為無效課。連續(xù)2周的課被評(píng)為無效課的,學(xué)校行政會(huì)將對(duì)其進(jìn)行處理;連續(xù)3周的課被評(píng)為無效課的,將取消其上課資格,只能到班上聽課學(xué)習(xí)。

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沐川縣中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理,實(shí)行軍事化+大項(xiàng)目管理。在加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格管理的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大型工作項(xiàng)目的統(tǒng)籌、管理、執(zhí)行的培養(yǎng),每月對(duì)50%的學(xué)生進(jìn)行大項(xiàng)目考核,每期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行大項(xiàng)目考核。對(duì)每月、每期在大項(xiàng)目考核中表現(xiàn)突出的學(xué)生記入學(xué)校人才庫,在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、就業(yè)等方面享有優(yōu)先權(quán)。嚴(yán)格管理,程序化操作,高質(zhì)量的要求,為培養(yǎng)高水平學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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