因材施教是指山東菏澤金鳳藝術學校的美術教師根據(jù)自己學生的不同特點選擇適合學生學習進步的教材及教學方法。在實際教學中，學生各具特點，教學的方法也不能一成不變，一種單一的教學方法適合此學生不一定適合彼學生，不會取得良好的教學效果。所以選擇適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容，誘發(fā)學生學習興趣也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。
學生自身主體意識的強弱取決于他們自身自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們的主動性和積極性就越強，在美術教學中就越能發(fā)揮出自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。進而他們能全身心地參與到課堂教學中，并能主動地學習。如果課堂上采用“一刀切”的傳統(tǒng)教學模式，就會出現(xiàn)“兩頭翹”的現(xiàn)象。每個學生的審美能力和繪畫技能是不同的，山東菏澤金鳳藝術學校可以進行分層管理。從而達到減輕學生心理障礙和負擔的目的，這樣的課程讓每一位學生都做到學有所得，學有所成，每一位學生都能得到提高和進步，體驗到成功的樂趣。由于每個學生的氣質(zhì)類型及其特點不盡相同，所以教師必須深入地了解他們在這方面的個性差異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。教師要提出較高的學習目標，并時時給予提醒和鼓勵，培養(yǎng)他們踏實、專一和勇于克服困難的學習精神，幫助他們形成自制、堅韌的品格。同時還要要熱情鼓勵、積極引導，允許他們充分思考、悉心探索，幫助他們逐步形成主動、靈活的學習習慣。
興趣是學習活動的重要動力，利用風趣精彩的語言和具有藝術信息的作品，巧妙地導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)美術教材的特點，挖掘教材中非智力因素是教學的重要方法。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。美術教育的目標不僅要注重藝術技能，更要培養(yǎng)藝術創(chuàng)新能力，使山東菏澤金鳳藝術學校的學生畢業(yè)以后具備與時俱進的藝術創(chuàng)新能力，同時更要培養(yǎng)出有審美，會審美，能帶領時尚潮流的新式藝術人才。因此，山東菏澤金鳳藝術學校在美術教學中，山東菏澤金鳳藝術學校以不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，不斷豐富美術教學組織形式和手段，在課堂上適當?shù)亟o學生“自主權”和“自由度”，讓他們學會繪畫技能，提升審美能力。