小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為通才+專家+專長(zhǎng) ;德行上的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為善良+關(guān)心+道德高尚;情意上的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為溫敏+堅(jiān)毅+樂觀 向上。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)教育本科專業(yè)要加大課程整合的力度，要重視基礎(chǔ)類課程 、活動(dòng)類課程、特長(zhǎng)類課程、拔高類課程、隱性課程與道德提升類課程。按照國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的要求，小學(xué)和初中對(duì)兒童、少年實(shí)施全面的基礎(chǔ)教育，使他們?cè)诘?、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各級(jí)各類人才。
馬克思哲學(xué)、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、教師倫理等。在學(xué)習(xí)期限內(nèi)，修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，準(zhǔn)予畢業(yè)。
招生要求1.學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各省(市、自治區(qū))制定的“加分投檔”政策，并以投檔成績(jī)作為預(yù)錄的主要依據(jù)。投檔時(shí)，學(xué)校認(rèn)可教育部和各省(市、自治區(qū))教育主管部門規(guī)定的政策性加分和降分投檔政策。
2.學(xué)校英語(yǔ)、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)和漢語(yǔ)國(guó)際教育等專業(yè)限定的外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)。其它專業(yè)不限外語(yǔ)語(yǔ)種，但新生進(jìn)校后非外語(yǔ)類專業(yè)的學(xué)生原則上均以《大學(xué)英語(yǔ)》為公共必修課。
3.學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》。對(duì)存在明顯身體殘疾或語(yǔ)言障礙的考生，建議慎報(bào)我校師范專業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)1、掌握承擔(dān)班主任工作和活動(dòng)課程教育管理的基本理論和方法，具備進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的基本能力;
2、具有良好的漢字書寫規(guī)范和書面表達(dá)的職業(yè)技能，掌握普通話和教師口語(yǔ)，并獲得普通話合格證書，具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力;
3、掌握計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的操作能力;
4、掌握一門外語(yǔ)，能順利閱讀本專業(yè)的外文書籍。
就業(yè)方向小學(xué)教育專業(yè)具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正真、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。能適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及基礎(chǔ)教育課程改革需要的高素質(zhì)應(yīng)用型小學(xué)教育工作者。