小學教育的發(fā)展離不開專業(yè)的小學教師，小學教育教師應具備關(guān)愛兒童，培養(yǎng)小學生志趣的小學教育情懷。小學教師培養(yǎng)應立足于教師的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育過程中應側(cè)重專業(yè)性教育，突出教育教學理論，在教育科研中具有一定的研究優(yōu)勢，加強實踐環(huán)節(jié)教育，建立起教育激勵機制，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過多年的探索，我國開展小學教師培養(yǎng)已經(jīng)有數(shù)十年的實踐經(jīng)歷，本科學歷對于小學教師培養(yǎng)目標應該是何種定位，目前國家教育部門仍然沒有統(tǒng)一規(guī)定。
中國教育史、教育心理學、教學論、外國教育史、普通心理學、教育概論、教育與心理統(tǒng)計、教育科學與研究方法、學校管理學、發(fā)展心理學、社會心理學、小學教育學、小學心理學、小學各科教學法、小學班主任工作、課堂教學技術(shù)與藝術(shù)等。實踐教育平臺：44.5-46.5學分，其中通識教育9學分，教師教育3.5-4.5學分，學科基礎1學分，專業(yè)教育4-5學分，學科專業(yè)實踐23學分，學生實踐創(chuàng)新與素質(zhì)拓展4學分。
招生要求2、對進檔考生的專業(yè)安排原則：依據(jù)考生所填志愿相同或相近安排專業(yè)，進校后遵照一定原則，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
培養(yǎng)目標1.具有課堂教學設計、班級管理、課外活動組織與設計、溝通、交流與合作等小學教育教學工作的基本能力;
2.具有熟練的書寫畫、音體舞、普通話等現(xiàn)代小學教師職業(yè)所需的基本技能;
3.具備一定的小學生心理教育教育能力;
4.掌握觀察研究小學生的科學方法，能夠運用各種手段和方法獲取、解釋、評價和管理信息，并對小學教育教學實踐進行研究。
就業(yè)方向小學教育專業(yè)大部分都是高等院校的教育科學院、教師教育學院舉辦，他們具有教育學、心理學教育的巨大優(yōu)勢，教學過程中更加符合學生們的要求。本文針對小學教育專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)理論研究，對于本科層次的小學教師培養(yǎng)目標進行科學定位，為社會發(fā)展提供滿足要求人才。主要從事小學教育機構(gòu)的教學工作，或者如果自己的交際能力比較強的話也可以從事咨詢方面的工作。