不能熱衷“專升本”中職不是“差生集中營”


國務(wù)院總理李克強3月5日作政府工作報告時提出,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力,也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。 

不能熱衷“專升本”中職不是“差生集中營”


      報告中,關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)容近500個字,都出現(xiàn)在了“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”部分。全國人大代表、寧波大學(xué)校長沈滿洪注意到了這個意味深長的細(xì)節(jié),他告訴未來網(wǎng)記者,“這一次,職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)容出現(xiàn)在了政府工作報告宏觀經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)板塊,從來沒想過職業(yè)教育會達(dá)到這樣重的分量!” 

不能熱衷“專升本”中職不是“差生集中營”


      全國人大代表、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長鄭亞莉用三個“更”向未來網(wǎng)記者表達(dá)了對政府工作報告的看法,“政府報告里總理的話說到了我們高職人的心坎里,也昭示出國家對高職教育更重視了,高職教育的發(fā)展空間更大了,政策環(huán)境更優(yōu)了!”

不能熱衷“專升本”中職不是“差生集中營”


“職業(yè)教育的春天來了!”


對于報告中提出的“今年要對高職院校大規(guī)模擴招100萬人”“大幅增加中央財政對高職院校的投入”“擴大高職院校獎助學(xué)金覆蓋面”等重要舉措,多位代表委員也都向記者表達(dá)了這一心聲。
未來網(wǎng)記者注意到,在“高職院校擴招”一詞亮相政府工作報告當(dāng)天上午,一度登榜新聞熱搜首位。


高職畢業(yè)生薪酬不亞于本科生 說明市場有需求

全國人大代表、山東百多安醫(yī)療器械有限公司董事長張海軍認(rèn)為,政府工作報告中“今年高職院校擴招100萬人”的發(fā)展目標(biāo)十分明確?!?/span>

 
      而擴招目標(biāo)的背后,是我國制造業(yè)朝智能化升級發(fā)展的現(xiàn)實背景。據(jù)央視財經(jīng)此前報道,當(dāng)前我國制造業(yè)的用工缺口出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的矛盾。有數(shù)據(jù)顯示,預(yù)計到2020年,高端技術(shù)人才的缺口將達(dá)到2200萬。
沈滿洪代表向未來網(wǎng)記者表示,“大力發(fā)展職業(yè)教育的背景是我們要成為制造業(yè)大國,而且要從中國制造轉(zhuǎn)型向中國智造。在這一轉(zhuǎn)型過程中,高級技術(shù)人員、高級藍(lán)領(lǐng)工人成為短缺的人才,而這類人才是普通的高等教育、本科教育難以勝任的?!?/span> 


       現(xiàn)實的情況是,一方面產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求強勁,一方面職校面臨招生難。沈滿洪代表以浙江省職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況向記者舉例,“實際上,我們這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生薪酬已經(jīng)不亞于普通的本科生,一畢業(yè)年薪就好幾萬,這說明市場有需求。” 


       他建議,國家一定要在人才培養(yǎng)的理念、教育的觀念上,對全社會的家長和孩子進(jìn)行引導(dǎo),客觀來看分工不同的問題?! ?/span>


很多高職校熱衷升本科 升了本科就叫“草雞變鳳凰”

對于政府工作報告對職業(yè)教育發(fā)展的大篇幅論述,全國政協(xié)委員、揚州市政協(xié)副主席董玉海向未來網(wǎng)記者表示,“職教將迎來的大改革、大發(fā)展應(yīng)該還有更多的內(nèi)容”。


在他看來,當(dāng)前職教發(fā)展中,學(xué)歷和職業(yè)技能之間尚未有很好的銜接,而職教學(xué)生的上升通道也沒有徹底打通。


       董玉海委員說,“現(xiàn)在職業(yè)教育的管理體制還不順。教育部門管職業(yè)教育,人社部門管職業(yè)技能。在基層,教育部門管理的職業(yè)教育和人社部門管的技工教育還不能充分融合,在學(xué)歷證書和技能證書兩方面資源的競爭上互不相讓。”


       今年的政府報告中出現(xiàn)了“加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接”的改革措施,但董玉海認(rèn)為,根本上是在要求加強這兩塊教育的銜接,“既要加強中職、高職之間的銜接,也要加強普通職業(yè)教育和技師教育之間的融合;如果不融合,就不能很好地銜接?!?/span> 


       董玉海表示,“普通高校畢業(yè)的學(xué)生,可以工作也可以繼續(xù)一路念到博士,有許多向上發(fā)展的臺階;而職校的學(xué)生可能更多還是走進(jìn)工廠當(dāng)工人。所以我們要研究給職教學(xué)生構(gòu)建一個發(fā)展通道,要讓職教學(xué)生知道有什么樣的水平等級認(rèn)證、可以通過考試獲得更好的成長通道?!?/span> 


       要改革的,還有職校不夠鮮明的辦學(xué)特色和不夠明確的辦學(xué)目的。董玉海指出,“一些中高等職業(yè)教育辦學(xué)方向不是很明確。很多高等職業(yè)學(xué)校,并不是把心思放在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人、技能人才上面,而是熱衷于升本科,升了本科就叫‘草雞變鳳凰’?!?/span> 

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       而對于職校、尤其是中職招生難問題,董玉海認(rèn)為也需要在中考改革上下功夫?!爸锌嫉哪康牟辉偈钱?dāng)初選拔學(xué)生,而變成了為重點中學(xué)去‘割苗子’、搶生源。成績不好的學(xué)生趕到中職,這樣的做法確實傷害了職業(yè)教育。有些家長本身是想讓孩子去職校學(xué)技術(shù),但一看是‘差生集中營’,就不想去了?!?/span>


職教加速駛?cè)肟燔嚨?/span>

2020年政府工作報告中,職業(yè)教育發(fā)展被提到了穩(wěn)定和擴大就業(yè)的重要位置,高職院校擴招成為解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。


 記者經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn),不久前發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》(又稱“職教20條”)中,已經(jīng)能看出國家對發(fā)展職業(yè)教育的全新定位。


    “職教20條”文件里,第一句話開宗明義提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”,還強調(diào)“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。中國教育科學(xué)研究院副研究員盧彩晨曾在中國教育報上撰文指出,這宣告著多年來我國職業(yè)教育參照普通教育辦學(xué)的歷史將終結(jié),職業(yè)教育是“二流教育”的形象將逐漸改觀,地位將得到極大提升。 


       近幾年,職業(yè)教育建設(shè)一直加快推進(jìn)。2014年,國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確,要在2020年建成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 


       產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育與企業(yè)很好地結(jié)合、對接市場需求,才能培養(yǎng)企業(yè)、市場真正需要的人才。但多年來,“校熱企冷”問題還未能根治。合作效果還不盡如意。 


       2020年,《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》出臺,將產(chǎn)教融合上升為國家教育改革和人才開發(fā)的整體制度安排,這也成為首次以國務(wù)院辦公廳名義發(fā)布的專門關(guān)于產(chǎn)教融合的綱領(lǐng)性文件。2020年初,教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》,對職業(yè)學(xué)校校企合作的方式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等作出了明確規(guī)定。 


       2020年初的出臺的“職教20條”中明確,在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點基礎(chǔ)上,建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度,對進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵,并按規(guī)定落實相關(guān)稅收政策。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平解讀“職教20條”時表示,“國家對符合條件、被認(rèn)定為產(chǎn)教融合型的企業(yè),將給予諸多方面的政策支持,相關(guān)部門也正在制定關(guān)于產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的具體辦法?!?/span> 


        可以看到,在多項政策出臺支持下,職業(yè)教育正昂首、加速駛?cè)肟燔嚨馈?/span>


加大民族地區(qū)職教和漢語教學(xué)技能培訓(xùn)

全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所空間對地觀測與系統(tǒng)模擬研究室主任包安明在兩會之前曾對新疆的職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)研。包安明認(rèn)為,國家通用語言教學(xué)和民族語教材問題仍在制約民族地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展。


 他告訴未來網(wǎng)記者,因為缺少職業(yè)教育的民族語言教材,一些教師的教學(xué)面臨困難?!拔覀円粋€教農(nóng)機的教師說,他們的知識還停留在二三十年前的農(nóng)牧機械上,哪怕原理是一樣的,但是因為新的機械他沒見過,也沒有教材,不知怎么教?!?/span>


       在國家通用語言教學(xué)上,包安明委員認(rèn)為,還要進(jìn)一步加強與職業(yè)技能教育的結(jié)合。“國家一直在加強對教師的國語培訓(xùn),但是還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師還講不好漢語?!?/span> 


       語言確實已經(jīng)成為影響偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展以及脫貧致富的問題。同樣的問題也被全國政協(xié)委員、中央廣播電視總臺央視新聞主播海霞注意到,在全國政協(xié)十三屆二次會議開幕前的2020年兩會首場委員通道上,她表示,這幾年她一直在關(guān)注“推普脫貧”這個問題,發(fā)現(xiàn)在我國全國通用語言普通話普及率已經(jīng)接近75%的情況下,西部的一些貧困地區(qū)普通話的普及率并不高。 

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      海霞說,這些地區(qū)很多青壯年、農(nóng)牧民只要會一點普通話就可以走出大山,走出山村,學(xué)點技術(shù),找到一份工作,就能全家脫貧。其中,有一個很重要的原因就是他們?nèi)鄙俸玫恼Z言老師來教他們。希望通過推廣普通話幫助他們實現(xiàn)脫貧。


包安明委員表示,現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)知識不斷更新完善,在民族語教材缺乏的情況下,更需要教師通過漢語掌握新的技術(shù)知識,再傳授給學(xué)生。他建議,職業(yè)教育的雙語教師還需要進(jìn)一步加大培養(yǎng),“這個是長期的工作,不是一年、兩年的事?!?/span>

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