臨沂沂蒙電力學(xué)校合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生技能水平層次性和連續(xù)性的提高。
在臨沂沂蒙電力學(xué)校中，電子專業(yè)相對(duì)其他專業(yè)每年招生人數(shù)較多，需要的師資和教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備也就相對(duì)多些，而學(xué)校在這些方面的發(fā)展只能是需要一點(diǎn)建設(shè)一點(diǎn)，因而出現(xiàn)了諸如教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不能按認(rèn)知順序進(jìn)行的問(wèn)題。學(xué)生不同時(shí)間反復(fù)地學(xué)某些技能但由于不符合認(rèn)知規(guī)律而前學(xué)后忘記。相比國(guó)外的職業(yè)教學(xué)模式里，理論與實(shí)踐可以在同一場(chǎng)所進(jìn)行，同時(shí)把理論知識(shí)已經(jīng)融化在技能訓(xùn)練過(guò)程中。臨沂沂蒙電力學(xué)校目前職校的情況是實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，理論教學(xué)環(huán)境中又缺乏讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)手操作。因此，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中合理安排好理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能真正提高臨沂沂蒙電力學(xué)校的教學(xué)效率，防止教學(xué)資源的浪費(fèi)。
臨沂沂蒙電力學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和自我的觀察與研究，臨沂沂蒙電力學(xué)校認(rèn)為可以把理論教學(xué)有機(jī)地分插到實(shí)踐教學(xué)中去。臨沂沂蒙電力學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)到和掌握的技能如何，而每一個(gè)技能中必須包含相應(yīng)的理論知識(shí)。
所以臨沂沂蒙電力學(xué)校設(shè)想電子專業(yè)教學(xué)模式可以這樣：把所有的技能分成若干單元，按從易到難順序排列，前后技能有連續(xù)性，學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始按周學(xué)習(xí)，要求每周有相應(yīng)考核，檢查一周的技能掌握情況。理論課和實(shí)踐課在同一個(gè)地點(diǎn)上，要求是這個(gè)理論必須是實(shí)踐課上用到的。
文化課安排每天的早晚上，要求是不打斷技能學(xué)習(xí)的連續(xù)性。要安排一些機(jī)動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性技能的考核，要經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)新動(dòng)態(tài)和就業(yè)前景介紹，當(dāng)然這對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的安排就要求更細(xì)，更階段化。
而理論知識(shí)的安排也要求更有針對(duì)性，這一點(diǎn)學(xué)校可以用自編教材來(lái)滿足教學(xué)要求。教材是應(yīng)該分必修和自修的內(nèi)容，對(duì)于能力有限的學(xué)生，學(xué)好必修的部分應(yīng)該能滿足學(xué)技能的要求，而那些學(xué)有余力的同學(xué)，臨沂沂蒙電力學(xué)校再提供條件讓他們進(jìn)一步提升技能水平。