一：10分鐘的人生
父親與兒子做游戲：10分鐘代表一個(gè)人的一生，在這10分鐘里，每人各翻一本書(shū)，從里面找“黃金”這個(gè)詞，誰(shuí)找得多誰(shuí)就贏……
計(jì)時(shí)開(kāi)始！
兒子雙目圓睜，父親逐頁(yè)尋找。房間里很安靜，只聽(tīng)見(jiàn)刷刷的翻書(shū)聲。
“找到一個(gè)！”一分鐘后兒子興奮地叫道。
“我也找到一個(gè)?！备赣H叫道。電子表上的數(shù)字不緊不慢地跳著。
5分鐘后兒子蹦起來(lái)：“第3個(gè)找到了！”父親慌了：“我這里的‘黃金’為啥這么少呢？”
兒子得意地說(shuō)：“你不會(huì)找嘛！要細(xì)心！”
電子表上的數(shù)字跳得好像更快了。
“第2個(gè)！”父親說(shuō)。“第4個(gè)！”兒子蓋過(guò)父親的聲音。
到了第8分鐘，兒子又一連找到3個(gè)“黃金”。后他一共找到10個(gè)，父親只找到4個(gè)。
“爸，你輸了?！眱鹤诱f(shuō)。父親點(diǎn)點(diǎn)頭：“我承認(rèn)我輸了?？墒蔷瓦@么完了嗎？”
“還要干什么？”兒子問(wèn)?！叭绾问褂命S金，你想了嗎？”父親問(wèn)。兒子考慮片刻說(shuō)：“我要買(mǎi)一大堆巧克力、玩具，買(mǎi)一輛真正的賽車(chē)，還要去埃及看金字塔……”
父親指指電子表：9分10秒。
兒子問(wèn)：“又怎么了？”父親笑道：“你那些愿望都不現(xiàn)實(shí)。你已經(jīng)老了，巧克力不敢吃，賽車(chē)開(kāi)不動(dòng)，金字塔也看不成了。你看，說(shuō)著說(shuō)著9分40秒了，10分鐘的一生很快就要結(jié)束了?！?/p>
兒子呆呆地望著父親。
父親說(shuō)：“為了尋找黃金，你花去了大半生的時(shí)間，卻難以享用它。其實(shí)黃金并不寶貴，時(shí)間才是寶貴的，它是每個(gè)人的終極資源?！?/p>
二：一個(gè)蘋(píng)果兩種人生
美國(guó)一位心理學(xué)家為了研究母親對(duì)人生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就；同時(shí)又選出50位有犯罪記錄的人，分別寫(xiě)信給他們，請(qǐng)他們談?wù)勀赣H對(duì)自己的影響。有兩封回信給心理學(xué)家的印象深刻，一封來(lái)自白宮一位著名人士，一封來(lái)自監(jiān)獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時(shí)候母親給他們分蘋(píng)果。
那位來(lái)自監(jiān)獄的犯人在信中這樣寫(xiě)道：小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，紅紅綠綠，大小不同。我一眼就看見(jiàn)中間的那個(gè)又紅又大，非常想要。這時(shí)媽媽把蘋(píng)果放在桌子上，問(wèn)我和弟弟：你們想要哪個(gè)？我剛想說(shuō)要紅大的那個(gè)，這時(shí)弟弟搶先說(shuō)出了我想說(shuō)的話(huà)。媽媽聽(tīng)了，瞪了他一眼，責(zé)備他說(shuō)：好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胍莻€(gè)小的，大的留給弟弟吧?！眿寢屄?tīng)了非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個(gè)又紅又大的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給了我。我得到了我想要的東西，從此我就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。
那位來(lái)自白宮的著名人士是這樣寫(xiě)的：小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果，紅紅綠綠，大小不同。我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)大紅的蘋(píng)果舉在手中，對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果紅大好吃，誰(shuí)都想要它。很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)做比賽，我把門(mén)前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干得好，誰(shuí)就有權(quán)利得到它！”我們?nèi)吮荣惣舨?，結(jié)果我贏得了那個(gè)大的蘋(píng)果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單也重要的道理：要想得到好的，就必須努力爭(zhēng)第一。她一直都是這樣教育我們，她也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過(guò)比賽來(lái)贏得，這很公平，你想要什么，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價(jià)！
這個(gè)分蘋(píng)果的故事，對(duì)我們至少有三點(diǎn)啟示：一是教育我們不要違背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，對(duì)孩子加以正確引導(dǎo)，使之懂得索取與付出之間的關(guān)系；三是要讓孩子懂得公平，即使是競(jìng)爭(zhēng)也要講究公平，不要想歪點(diǎn)子。
三：習(xí)慣成就人生
美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠(yuǎn)行住旅館的時(shí)候，總是在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒(méi)有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后，大感驚訝地說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！庇谑茄?qǐng)阿基勃特共進(jìn)晚餐。
后來(lái)，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事長(zhǎng)。
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#這實(shí)在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個(gè)人愉快地堅(jiān)持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是后只有他成了董事長(zhǎng)。
成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動(dòng)地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)課程?！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”，時(shí)間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化時(shí)，我們便會(huì)看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。
建議教師在起始年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn)。磨刀不誤砍柴功，有時(shí)候，一個(gè)小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個(gè)小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。
四：人生沒(méi)有不可能
數(shù)千年來(lái)，人類(lèi)便一直認(rèn)為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過(guò)在一九五四年，羅杰•班尼斯特就打破了這個(gè)信念障礙。
他之能創(chuàng)造這項(xiàng)佳績(jī)，一來(lái)得歸功于體能上的苦練，二來(lái)是得力于精神上的突破。
在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時(shí)間跑完一英里，長(zhǎng)久下來(lái)便形成極為強(qiáng)烈的信念，因而對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道命令，必須全力完成這項(xiàng)使命，果然他做到了大家都認(rèn)為不可能的事。
誰(shuí)也沒(méi)想到班尼斯特的破紀(jì)錄，卻給其他的運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)無(wú)比的影響，在此之前沒(méi)有一個(gè)人打破四分鐘跑完一英里的紀(jì)錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個(gè)人進(jìn)榜，而再后面的一年里更高達(dá)三百人之多。
之所以會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個(gè)新的依據(jù)，大家所認(rèn)為的“不可能”實(shí)際上是可能的。
人們常常會(huì)對(duì)自己本身或自己的能力產(chǎn)生“自我設(shè)限”的信念，其中的原因可能是因?yàn)檫^(guò)去曾經(jīng)失敗過(guò)，因而對(duì)于未來(lái)也不敢寄望會(huì)有成功的一日，也有可能是沒(méi)有一個(gè)活生生的具體目標(biāo)，對(duì)于愿望能否實(shí)現(xiàn)心存疑慮。長(zhǎng)久下來(lái)他們便開(kāi)始學(xué)得務(wù)實(shí)，而終于平庸。
打破信念障礙——在學(xué)生們都很努力但是卻無(wú)法取得明顯進(jìn)展的時(shí)候，教師可集中力量幫助其中一名學(xué)生取得突破。一個(gè)人的突破往往會(huì)帶動(dòng)一大批人，榜樣的力量是無(wú)窮的。
在一個(gè)班級(jí)里，教師往往無(wú)法顧及到全體，班級(jí)里總有極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有一些不上進(jìn)的學(xué)生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學(xué)生。這批學(xué)生有向上的愿望，但離那些班級(jí)里的頂尖高手有較多距離，無(wú)法望其項(xiàng)背。反而若是他們之中有一人取得成功，對(duì)其他人的促進(jìn)作用將會(huì)是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身之效果。
五：不要讓人生兜圈子
新加坡名作家尤今有這樣一次經(jīng)歷：
當(dāng)記者時(shí)，筆是隨身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事為我買(mǎi)圓珠筆，再三再四地囑他：“不要黑色的，記住，我不喜歡黑色，暗暗沉沉，肅肅殺殺。干萬(wàn)不要忘記呀，12支，全不要黑色?！?/p>
次日，同事把那一打筆交給我，天哪，我差點(diǎn)昏過(guò)去：12支，全是黑的。
責(zé)他、怪他，他振振有詞地反駁：你一再?gòu)?qiáng)調(diào)黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，腦子中只有印象深的兩個(gè)詞：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的買(mǎi)。
言之成理，我啞口無(wú)言。
當(dāng)時(shí)，我如果言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)：“請(qǐng)為我買(mǎi)12支筆，要藍(lán)色?！毕嘈磐戮筒粫?huì)買(mǎi)錯(cuò)了。
從此以后，尤今無(wú)論說(shuō)話(huà)、撰文，總是直入核心，直切要害，不去兜無(wú)謂的圈子。
有一些教師總是對(duì)學(xué)生說(shuō)，你不許做這個(gè)，不許做那個(gè)。卻從來(lái)不告訴學(xué)生，他應(yīng)該怎么做。
換一種思路，把指責(zé)改為指導(dǎo)，把批評(píng)改為鼓勵(lì)，我們的工作會(huì)簡(jiǎn)潔高效的多。