口腔修復(fù)工藝 是以口腔醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)和美學(xué)的有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，用符合生理的方法制作義齒、各種修復(fù)體及矯治器的專門(mén)技術(shù)。
口腔修復(fù)工藝
是以口腔醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)和美學(xué)的有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，用符合生理的方法制作義齒、各種修復(fù)體及矯治器的專門(mén)技術(shù)。主要課程：生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等。
口腔修復(fù)工藝的特點(diǎn)：
(一)口腔修復(fù)學(xué)、修復(fù)技術(shù)與其他領(lǐng)域的合作研究密切相關(guān)
口腔修復(fù)技術(shù)中某些技術(shù)，如鑄造技術(shù)、焊接技術(shù)等是從工業(yè)上引進(jìn)的，要求有鑄造、焊接知識(shí);對(duì)所使用的各種器械和材料，要充分了解其制造原理，使用方法，機(jī)械、理化性能，生物相容性等;就必須具有材料學(xué)、物理學(xué)、生物力學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí);制作各種修復(fù)體，即要符合生物功能，又要外形美觀，這就不僅需要有醫(yī)學(xué)知識(shí)、還應(yīng)具備一定的審美能力和工藝水平。這樣才能制作出較為完美的修復(fù)體，獲得理想的修復(fù)效果。
(二)口腔修復(fù)工作者面臨著艱巨的任務(wù)
眾所周知，牙體、牙列缺損、牙列缺失和畸形是人類(lèi)的常見(jiàn)病、多發(fā)病，其主要病因是由齲病、牙周病、外傷、腫瘤和先天畸形引起的。尤其齲病，是危害人類(lèi)健康的三大疾病之一，也是形成牙體、牙列缺損和缺失的主要原因。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)患齲者齲均為2.47顆牙，總平均齲患率為37.3%。需要治療的人數(shù)甚多。因?yàn)楦鞣N原因引起的牙列缺損，需要義齒修復(fù)者眾多。尤其隨著我國(guó)人口老齡化，牙體、牙列缺損和缺失病人的比例將日趨增多。所以，口腔修復(fù)工作者面臨著越來(lái)越艱巨的任務(wù)，要盡快培養(yǎng)大批具有一定專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的口腔修復(fù)工作人員，以滿足社會(huì)的需要。
(三)藝術(shù)性、技巧性強(qiáng)，操作難度大
從整個(gè)口腔修復(fù)技術(shù)操作范疇來(lái)看，不僅范圍廣，而且要求藝術(shù)性高，操作難度大，且要有較強(qiáng)的技巧性。所制作的每一件修復(fù)體，不僅要求是一件精美的藝術(shù)品，而更難的是要完全適應(yīng)口腔的生理和功能的需要，真正獲得舒適美觀的效果。因此，所有從事口腔修復(fù)工作的人員，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)外，更要重視基本技能、基本操作的訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，反復(fù)實(shí)踐，方可熟能生巧。
口腔修復(fù)工藝歷史：
我國(guó)口腔修復(fù)工藝專業(yè)起步較晚，1949年以前和建國(guó)初期，制作義齒的機(jī)構(gòu)，主要是城鎮(zhèn)中的“鑲牙館”，多數(shù)“鑲牙館”兼營(yíng)照相業(yè)務(wù)，叫做“照相鑲牙館”，為分散的個(gè)體經(jīng)營(yíng)。1952～1956年期間，國(guó)家對(duì)私營(yíng)企事業(yè)單位，進(jìn)行社會(huì)主義改造，將牙科診所和鑲牙館，都就地聯(lián)合，先后組成市、區(qū)級(jí)牙病防治所。原在牙科診所和鑲牙館的從業(yè)人員，都到牙病防治所和公立醫(yī)院口腔科工作。改革開(kāi)放之前由于器械設(shè)備陳舊，材料性能差，口腔修復(fù)工藝專業(yè)發(fā)展緩慢。除少數(shù)大的口腔醫(yī)學(xué)系和口腔醫(yī)院為自身的需要，舉辦過(guò)短期的口腔技術(shù)員訓(xùn)練班外，沒(méi)有培養(yǎng)口腔修復(fù)技師的專門(mén)學(xué)校，沒(méi)有統(tǒng)編的口腔修復(fù)工藝學(xué)教材?？谇恍迯?fù)技師主要靠師傅徒弟的方式培養(yǎng)，而修復(fù)工藝的業(yè)務(wù)范圍也很局限。
20世紀(jì)80年代以后，是我國(guó)口腔修復(fù)工藝專業(yè)快速發(fā)展時(shí)期。改革開(kāi)放的契機(jī)，將口腔修復(fù)的新理論、新設(shè)備、新材料、新技術(shù)、新工藝引入我國(guó)，從而帶動(dòng)了口腔修復(fù)工藝專業(yè)的快速發(fā)展。瓷修復(fù)技術(shù)，鈦鑄造技術(shù)，精密附著技術(shù)，種植義齒修復(fù)技術(shù)，CAD/CAM技術(shù)等，這些代表現(xiàn)代口腔修復(fù)學(xué)的最新技術(shù)，在我國(guó)各地口腔醫(yī)療單位中，很快應(yīng)用并得到一定程度的普及?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)的迅速發(fā)展，使義齒制作方面有了多種可選擇性。臨床口腔醫(yī)師根據(jù)患者口腔情況，選擇最佳的修復(fù)設(shè)計(jì)方案。承受義齒制作任務(wù)的義齒制作室，也必須隨之進(jìn)行專業(yè)的細(xì)化分工，即按不同的制作工藝流程形成不同的專業(yè)組，以滿足臨床醫(yī)師對(duì)義齒制作質(zhì)量的要求。各類(lèi)修復(fù)體的制作質(zhì)量，有了普遍提高，但與國(guó)外相比，仍存在較大差距。
口腔修復(fù)技師的教育：
20世紀(jì)70年代后期我國(guó)有10所衛(wèi)校開(kāi)設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)和口腔技工工藝專業(yè)。80年代北京醫(yī)學(xué)院、上海鐵道醫(yī)學(xué)院先后開(kāi)設(shè)了三年制口腔技師大專班。1990年第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)三年制口腔技工工藝專業(yè)。2005年北京大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)都開(kāi)始招收四年制口腔修復(fù)工藝專業(yè)本科生。目前從網(wǎng)上可以查到的開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)和口腔修復(fù)工藝學(xué)專業(yè)的中專和大專的學(xué)校近百所(口腔醫(yī)學(xué)的中專、大專畢業(yè)生在口腔?？漆t(yī)院內(nèi)都擔(dān)任修復(fù)技師工作)，在校生有上萬(wàn)人。
國(guó)外口腔修復(fù)工藝概況：
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#日本和韓國(guó)齒科技工行業(yè)的情況大致相同，兩國(guó)的口腔修復(fù)技師都叫齒科技工士。在二戰(zhàn)結(jié)束后，齒科技工士處于社會(huì)低層，經(jīng)過(guò)幾十年的抗?fàn)?，逐步進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道，兩國(guó)都建立了“齒科技工士法”，嚴(yán)格規(guī)定技工士的業(yè)務(wù)范圍和行業(yè)準(zhǔn)入制度。所有從事齒科技工工作的人員必須是齒科技工士學(xué)校(韓國(guó)三年制大專、日本原為二年制現(xiàn)也改為三年制大專)畢業(yè)生且要通過(guò)資格考試及格者。德國(guó)采用學(xué)校教育和在技工所內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的方法。初中畢業(yè)讀牙科技校，同時(shí)在技工所內(nèi)培訓(xùn)，邊工作邊學(xué)習(xí)，定期回學(xué)校參加考試，一般要4～5年畢業(yè)?？荚嚰案窨扇〉贸跫?jí)牙科技工師資格。再繼續(xù)讀牙科技工學(xué)院本科，全面掌握牙科技工的理論和技術(shù)。8～10年后參加技工大師的考試。只有取得技工大師稱號(hào)者，才有資格申請(qǐng)開(kāi)辦技工所。所以德國(guó)的牙科技工所數(shù)量不多，規(guī)模不大，但技術(shù)水平很高。加拿大的牙科技工學(xué)院，學(xué)制3年。加拿大牙科診所多，技工所少，其比例為10∶1。技工所之間沒(méi)有惡性競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)外牙科技工所的義齒加工費(fèi)都是統(tǒng)一規(guī)定的。