近年來，威海職業(yè)學院主動適應經(jīng)濟轉型升級新挑戰(zhàn)，勇于自我革新，堅持“開門辦學”，積極參與國際交流與合作，扎實推進教學改革，扎根產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、對接崗位設課程、面向職場搞改革，學校辦學資源不斷豐富，辦學實力持續(xù)增強，為職教學子“大國工匠”理想追求實現(xiàn)搭建了良好的平臺。
一、借力國際合作平臺，積極服務國家戰(zhàn)略
2017年以來，學校先后承接了一批商務部、外交部組織的“一帶一路”沿線國家援外培訓項目，培訓各類學員300多名。同時，策劃籌辦了國際職業(yè)技術教育巧手大賽、國際應用技術創(chuàng)新大賽，共有來自6個國家和地區(qū)50多所高校的122名選手參加。學校2017、2018連續(xù)兩年參加俄羅斯遠東地區(qū)世界技能大賽，均斬獲大獎，將“中國時尚”推向世界，在國際舞臺上展現(xiàn)學校在技術技能型人才培養(yǎng)方面的能力和實力。
學校主動承擔威海與韓國教育文化交往的“排頭兵”重責，抓住中韓自貿(mào)區(qū)建設機遇，與韓國白石大學、大同大學、青州大學等開展教師研修學習、學生免費交流、留學生教育等全方位合作。圍繞迪尚集團在緬甸投資設廠對人力資源的需求，校企雙方達成協(xié)議，在緬甸成立職業(yè)技術分院。目前，各項籌備工作正在有序推進，不久即將掛牌。
學校不斷深化與上合組織秘書處的合作，先后5次拜訪上合組織秘書處。在上合組織秘書處的推動下，學校與上合組織成員國也建立了密切的合作關系。4月3日，上海合作組織新任秘書長諾羅夫率印度、巴基斯坦、俄羅斯等上合組織國家駐華使節(jié)代表團一行16人訪問學校，推動共同建設上合組織實業(yè)家委員會國際貿(mào)易和國際經(jīng)貿(mào)關系培訓中心與聯(lián)合舉辦上合組織國家職業(yè)技能大賽相關項目落地落實。
二、校企共建二級學院，對接產(chǎn)業(yè)技術前沿
學校緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術，主動上門對接，引企入校，使校企合作更深入，產(chǎn)教融合更順暢。2017年，學校與萬斯達集團達成校企合作協(xié)議，按照4∶6的比例共同出資，組建企業(yè)法人性質的混合所有制二級學院——萬斯達學院，共同開展裝配式技術服務和人才培訓。
萬斯達學院除傳統(tǒng)的課堂授課式教學模式外，積極組織“場景式教學”，教師們將教室搬到施工現(xiàn)場附近，學生看著萬斯達公司的施工圖紙，對照建筑工程系教師與萬斯達公司工程師共同編制的教材《裝配式結構工程識圖與深化設計》展開分組研討，取得了顯著地教學成效。在校園南區(qū)，建筑面積6萬平方米的威海市公共實訓中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心學員公寓正拔地而起。學員公寓采用的裝配式建筑技術，具有節(jié)能、綠色的特點，正是目前我國大力倡導的新興技術。這是萬斯達學院師生參與包括立項、設計、構件生產(chǎn)、過程管理、綜合驗收等全流程工作的杰作。
按照萬斯達學院的模式，學校成立了3所混合所有制二級學院、6所產(chǎn)教合作的二級學院。依托二級學院，以崗位技能為培養(yǎng)目標，與企業(yè)共同進行課程設置，共享實訓實習設施，專任教師和企業(yè)技術人員雙向兼職，確保學生學到的是行業(yè)前沿技術技能，畢業(yè)后能夠迅速適應崗位需要。
三、大力開展“砸墻運動”，推行“三化”教學改革
2017年以來，學校投入專項資金，大規(guī)模開展“砸墻運動”，為每一個系、每一個專業(yè)打造結構合理、功能完善、工位數(shù)量充足的一體化實訓室。原來封閉狹小的實訓室，被調整改造成開放連通兼具實訓、教學、展示、比賽等多種功能于一體的實訓中心。至今，學院累計投入超過3540萬元，改建成了寬敞明亮的實訓室（基地）152個，新建成了技術先進的實訓室（基地）63個。
學校積極構建“任務化”課程體系，直接把專業(yè)核心課前置到第一學期。學生帶著任務學，教師帶著任務教，通過真實場景實境化訓練，提升學生實操實訓能力。打造“一體化”教學場所，建成現(xiàn)代酒店服務實訓中心、智慧旅游實訓中心等校內工坊，讓實訓車間成為學生的教室、項目工作室成為教師的辦公室、實踐教學中心成為企業(yè)的研發(fā)中心和職工培訓中心。探索“實戰(zhàn)化”教學崗位，以生產(chǎn)型、研發(fā)創(chuàng)新型實訓室為依托，開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目，每年投入500萬元用于生產(chǎn)性實訓，2018年已開發(fā)153個生產(chǎn)性實訓項目。
#p#分頁標題#e#目前，學校不再有所謂的理論課教室和教師辦公樓，學生在實訓室上理論課、專業(yè)教師在車間辦公已成為常態(tài)，工業(yè)機器人、烹調工藝等實訓室成為了師生課余學習、訓練和創(chuàng)新的場所，五軸加工中心、增材制造中心等實訓基地成為了校企聯(lián)合研發(fā)的實踐平臺。