1、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是，既有本專(zhuān)業(yè)寬廣的理論素質(zhì)，又有良好的操作技能的應(yīng)用型人才。因此數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)就要圍繞“應(yīng)用”二字進(jìn)行。一方面要根據(jù)專(zhuān)業(yè)“需要”設(shè)置數(shù)學(xué)課程，為專(zhuān)業(yè)的“用”構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)理論體系；另一方面為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的“用”，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，將教學(xué)實(shí)施落實(shí)到為達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)。使培養(yǎng)的人才不僅懂理論，更要會(huì)應(yīng)用。
2、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)課程改革的需要
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課被認(rèn)為是枯燥乏味，抽象難懂，被一大堆定理公式符號(hào)掩埋的不知何用的課程。數(shù)學(xué)課程改革就是要改變這種局面，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)從哪里來(lái)，用到何處去。
人類(lèi)文明的進(jìn)步和每一次劃時(shí)代的革新都與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)正被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)很有“用”，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要改革教育教學(xué)方法，用“用”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探索問(wèn)題的好奇心，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無(wú)味。要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育，突出數(shù)學(xué)思想和文化的培養(yǎng)。
3、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院教學(xué)的客觀需要
教學(xué)型大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀現(xiàn)狀，一是現(xiàn)今一本、二本類(lèi)院校已將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為一項(xiàng)基本的、重要的活動(dòng)深入地開(kāi)展著，有的已做成精品課程，而在煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院才剛剛起步，只有部分學(xué)校參加。二是師資力量薄弱，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施建設(shè)缺乏，教師教數(shù)學(xué)建模的意識(shí)不強(qiáng)，不夠重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。三是教材缺乏鮮活生動(dòng)的應(yīng)用例題，對(duì)一些應(yīng)用案例，也因?yàn)檎n時(shí)少教學(xué)任務(wù)緊等原因未在教學(xué)中講授，有的干脆刪去不講。四是教學(xué)方式多是注入式、灌輸式，缺少主動(dòng)的探究和釋疑；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺少解決問(wèn)題的實(shí)際感受，理論學(xué)得多用得少。
煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“應(yīng)用性”人才的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是好的方式之一。當(dāng)然這樣的課不能代替數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，基本理論的學(xué)習(xí)，只能是以“補(bǔ)丁”的形式，滲入到數(shù)學(xué)主干課程中。