?。ㄒ唬┬Ｆ蠊步?，打造一流的“雙師型”教師隊(duì)伍
教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑。教師應(yīng)通過課程教學(xué)活動解決知識轉(zhuǎn)移和能力培養(yǎng)問題。高水平的師資隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。長期以來，受傳統(tǒng)大學(xué)教育的影響，我國高等職業(yè)教育仍以傳授知識為主，實(shí)踐技能培養(yǎng)不足，導(dǎo)致就業(yè)需求與畢業(yè)生專業(yè)能力錯(cuò)位。為了適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展，成都職業(yè)學(xué)校教師必須從注重高學(xué)歷、高職稱向注重雙師型教師結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
成都職業(yè)學(xué)校依托與成都、西安等高鐵企業(yè)“訂單式”校企聯(lián)合辦學(xué)的契機(jī)，派出和邀請教師進(jìn)駐，通過與高水平專家的交流學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)能力，鼓勵教師積極投入教學(xué)科研實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。每年邀請2-3名知名教授、專家授課，邀請一線工程技術(shù)人員和高技能人才進(jìn)行專兼職授課。對教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的理論水平和專業(yè)技能；每年派2-3名教師到企業(yè)進(jìn)行兼職培訓(xùn)，至少需要6個(gè)月的一線崗位實(shí)踐，使教師在工作實(shí)踐專業(yè)中了解和掌握本專業(yè)技能。通過有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，正在形成以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干專業(yè)教師為重點(diǎn)，教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
?。ǘ┳⒅亟虒W(xué)科研，開發(fā)符合地方特色的專業(yè)課程
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)和要求。要求教師積極適應(yīng)高職教育的變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課程的基礎(chǔ)理論研究，關(guān)注學(xué)科前沿理論，了解高速鐵路的最新技術(shù)發(fā)展。課堂教學(xué)充分結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況。以“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則，追求有效的課堂教學(xué)。在經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。通過淡化對該原理的深刻理解，突出了基本理論的實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)了理論在實(shí)際操作中的指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)要求不再僅僅是對教材的解讀，而是對教材的主動控制，不斷地將新知識、新技能融入教材，提供新內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代最新成果，符合成都職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際課程資源。
2.以科研成果為基礎(chǔ)，開發(fā)符合地方特色的專業(yè)課程。教師既是課程材料的使用者，又是課程材料的建設(shè)者。我國同類學(xué)校學(xué)生分化嚴(yán)重，環(huán)境好、資源豐富的大城市學(xué)生文化素質(zhì)較高，而邊遠(yuǎn)中小城市的教育學(xué)生相對薄弱。作為中小城市的高職院校，它不能完全照搬其他高校的課程體系。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因地制宜地開發(fā)校本專業(yè)課程。
支持教師搞科研、搞創(chuàng)新，苦練學(xué)科功底，積累教學(xué)智慧。強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究是教學(xué)與科研相結(jié)合，豐富課程內(nèi)容，形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程。近兩年來，成都職業(yè)學(xué)校教師申請?jiān)O(shè)立省高鐵乘務(wù)員骨干專業(yè)建設(shè)、高鐵乘務(wù)員基礎(chǔ)理論課程研究等省部級課題，發(fā)表相關(guān)論文十余篇；積極參與編制國家規(guī)劃教材，了解學(xué)科最新成果，開展成都職業(yè)學(xué)校精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。根據(jù)教學(xué)科研成果，開發(fā)成都職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材，真正了解高鐵專業(yè)需求的本質(zhì)，從職業(yè)角度為學(xué)生提供科學(xué)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)。