可持續(xù)發(fā)展是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，更是社會發(fā)展的必然需求。高職教育的可持續(xù)發(fā)展，是指要在繼續(xù)鞏固規(guī)模的基礎(chǔ)上，把重點轉(zhuǎn)到以提高質(zhì)量為核心的可持續(xù)發(fā)展新階段上來。
可持續(xù)發(fā)展教育，是與時俱進的教育理念與育人模式。培養(yǎng)公民強烈的社會責任感是可持續(xù)發(fā)展教育的核心目標，它具有全面性、終身性和可持續(xù)性。它以培養(yǎng)適應符合當前時代所需要的價值觀、科學知識、學習能力和生活方式為中心工作，能夠引導教育改革和創(chuàng)新教育進程。2014 年，聯(lián)合國前秘書長潘基文在世界可持續(xù)發(fā)展教育大會上指出：“可持續(xù)發(fā)展教育能夠為每個人提供所需要的價值觀、競爭力、知識、技能、批判性思維等適應可持續(xù)未來的能力，可持續(xù)發(fā)展教育在21世紀依然是優(yōu)質(zhì)教育的完整的必要的組成部分。”
可持續(xù)發(fā)展理論主要圍繞人與自然，人與人的關(guān)系進行研究，重點圍繞人與自然、人與人、現(xiàn)實與未來之間展開。“協(xié)調(diào)度、持續(xù)度、發(fā)展度”是實施戰(zhàn)略所研究的重點內(nèi)容。
教育的可持續(xù)發(fā)展重點關(guān)注質(zhì)量、規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、效益發(fā)展的均衡，實現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)部以及教育與人口、社會、經(jīng)濟、自然發(fā)展的全面適應與協(xié)調(diào)。
根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，成都職業(yè)學校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展應包含如下幾點：
第一，成都職業(yè)學校職業(yè)教育既要滿足社會對教育的要求和受教育者對通過職業(yè)教育和培訓所達到能力的需要，同時也要培養(yǎng)受教育者自身的學習力和創(chuàng)造力，即學校應注重授人以漁的能力；
第二，要通過整合資源，合理配置，促進與不同層次、類型職業(yè)教育的銜接，進一步加強與各類型教育之間的溝通，融合；
第三，成都職業(yè)學校職業(yè)教育合理制定戰(zhàn)略目標，合理規(guī)劃和部署，理清發(fā)展中質(zhì)量、規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系。
第四，成都職業(yè)學校職業(yè)教育要與社會、經(jīng)濟、政治、科技、文化的發(fā)展相適應，并與人口，自然資源發(fā)展相協(xié)調(diào)，相互促進。