幼兒園教師的訪談形式包括講課、說(shuō)課、結(jié)構(gòu)化、答辯、技能展示這五類,其中最常見(jiàn)的是審判方式.貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校即將在幼兒園受訓(xùn)的崗位上講考試準(zhǔn)備,談一些需要注意的問(wèn)題.
首先,什么是審判?
講道是指在一段有限的時(shí)間內(nèi),通過(guò)展示口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言和各種教學(xué)技巧和組織形式進(jìn)行的一種教學(xué)形式,幼兒園教師試圖假裝給先發(fā)制人的兒童提供模擬教學(xué).整個(gè)庭審過(guò)程就像一場(chǎng)戲,要演好節(jié)目,我們需要在這個(gè)過(guò)程中扮演三重角色--編劇、導(dǎo)演和演員.作為編劇,我們需要準(zhǔn)備好審判室,我們要有一個(gè)好的"導(dǎo)演"--一個(gè)教師在檢查室的角色展示,同時(shí)還要扮演一個(gè)好的"演員"--一個(gè)幼兒角色.
第二,如何談?wù)?br />
理解什么是審判,我們需要面對(duì)的是如何準(zhǔn)備考試.其次,從勇敢到突破,技巧得到兩個(gè)精心的逐一闡述.
(a)勇敢的突破
由于考生對(duì)幼兒園的特殊性,你可能需要唱著歡樂(lè)的歌,跳舞,講故事,玩游戲,做實(shí)驗(yàn),等那些習(xí)慣于與成人,這無(wú)疑是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,考生往往感到尷尬、不自然,不知道面對(duì)孩子應(yīng)該是什么種姿態(tài).因此,嘗試對(duì)考生來(lái)說(shuō),最難的不是"表現(xiàn)不佳",而解決這一問(wèn)題最直接的方法是勇敢地突破自我.
突破什么比尋找相處的小孩,不大膽的表現(xiàn)方式.考生幼兒園經(jīng)驗(yàn)可能更容易找到與孩子們打成一片的感覺(jué),可以有更好的教學(xué)和學(xué)習(xí).有經(jīng)驗(yàn)的考生也不要太擔(dān)心,你可以適當(dāng)?shù)刈晕铱偨Y(jié):回憶自己的童年的希望成年人如何對(duì)待自己,在生活和親戚朋友家的孩子如何溝通,我們常?？吹揭恍┲T如"我的父親"爸爸"和成人養(yǎng)育孩子的電視節(jié)目等系列及如何相處的孩子通過(guò)以上方法來(lái)喚醒孩子時(shí)長(zhǎng)大了,從內(nèi)心深處的愛(ài),從而有一個(gè)幼兒園里存在教師教學(xué),清新自然,富有親和力.在測(cè)試演練每一次,你可以在自己的家人面前,把它們想象為好友,驗(yàn)證試驗(yàn)的內(nèi)容,并不斷提升自己的勇氣.
(b)技能
是一個(gè)博學(xué)而專業(yè)的幼兒教師,必要的技能包括:打球,唱歌,畫(huà)畫(huà),跳,說(shuō),大部分考生,個(gè)人技能可能是長(zhǎng)期的,和一些技巧可能很短,因此,對(duì)于技能的學(xué)習(xí),另一方面,它需要我們不斷儲(chǔ)備的材料,在另一方面,它需要我們不斷的練習(xí).
以講故事為例,這個(gè)故事是幼兒園最常見(jiàn)的文學(xué)體裁之一,兒童通過(guò)學(xué)習(xí)各種真理,學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)故事的樂(lè)趣.它離不開(kāi)生動(dòng)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等在檢查室和講故事的人相遇,我們應(yīng)該迅速找到主要故事中的人物,在有限的時(shí)間內(nèi)為每個(gè)角色基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),第二步是讀故事,把握故事和主要情節(jié)的順序,第三步時(shí)顯示出杰出的動(dòng)作技能.如何正確處理這個(gè)聲音呢?我們可以使用各種應(yīng)用程序,下載一些音頻書(shū)籍的軟件,花一點(diǎn)時(shí)間去聽(tīng)每一天,相應(yīng)的模仿,逐步掌握情節(jié)段的劃分可以分為故事分為啟動(dòng)、展開(kāi)和結(jié)束,以便迅速了解在動(dòng)作表演故事的內(nèi)容,各種肢體語(yǔ)言,高興,悲傷,憤怒,恐懼,困惑等表情訓(xùn)練;拉伸、拳頭等手勢(shì);馬、兔子、青蛙、大象和其他常見(jiàn)的動(dòng)作模仿.
例如,"小豬和靴子"的故事,"清晨,小豬到樹(shù)林里玩耍.突然,他在樹(shù)的邊緣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紅紅色的東西.他的嘴巴很大,咦滑動(dòng):"這是什么?是皮包,是誰(shuí)丟的?豬手里拿著這東西,嘴里哭著說(shuō):"誰(shuí)丟了包,誰(shuí)丟了包?"八哥聽(tīng)到樹(shù),"推特"說(shuō):"小豬,這不是一個(gè)包,這是一個(gè)漂亮的紅帽子!"噢,不是袋子是帽子."小豬迅速地把頭靠在一邊,走到一邊,"誰(shuí)把帽子弄丟了,誰(shuí)把帽子弄丟了?"!狐貍看到它,笑了笑:"豬,這不是一頂帽子,這是一個(gè)很好的瓶子!"
故事中的主要人物是小豬,像八哥,狐貍和小豬.這些圖像比較天真,可以用較低的語(yǔ)調(diào)和較慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)處理.椋鳥(niǎo),作為一只鳥(niǎo),應(yīng)該有一個(gè)更清晰和清晰的聲音.色調(diào)可以適當(dāng)?shù)墓?和狐貍"嘻嘻"有調(diào)侃的意思,和這個(gè)角色的形象是聰明的,為了與鳥(niǎo)類識(shí)別、處理適當(dāng)?shù)幕{(diào)可以上升,刺痛聲狐貍的音調(diào),喜歡動(dòng)畫(huà)片的故事中,小豬"觸摸"以"磨損"等更為突出,當(dāng)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在表現(xiàn)出不同的行為在不同的治療方式的靴子掌握仔豬的故事,相應(yīng)的趣味故事將反映.
技能的獲得并不是一蹴而就的,貴陽(yáng)幼兒教師希望從現(xiàn)在開(kāi)始,每天為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),講一個(gè)故事或畫(huà)一個(gè)數(shù)字,以便突出技能的測(cè)試,給考官一種新鮮的感覺(jué).