重慶市輕工業(yè)技工汽車學(xué)校2021年錄取分?jǐn)?shù)線暫未公布，預(yù)計(jì)在2021年6月份公布。以往數(shù)據(jù)表明中職學(xué)校在劃定錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)，通常以考生當(dāng)?shù)仄崭哒猩謹(jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線，考生可參考2021年重慶市萬(wàn)州區(qū)普通高中中考錄取分?jǐn)?shù)線情況。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 536 500
新田中學(xué) 517.5 494
分水中學(xué) 423.5 396
沙河中學(xué) 456 429
清泉中學(xué) 496.5 466
重慶市輕工業(yè)技工汽車學(xué)校校園新聞
以課題為推動(dòng)以課例為載體促學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展
2015年6月8日上午9點(diǎn)在學(xué)校大會(huì)議室進(jìn)行了北碚區(qū)中職學(xué)校加工制造類學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展交流活動(dòng)。本次活動(dòng)由北碚區(qū)中職專委會(huì)組織，活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)科專業(yè)研究成果分享交流、專題培訓(xùn)、觀課、觀課交流等。
本次活動(dòng)由北碚區(qū)教育學(xué)會(huì)中職專委會(huì)秘書長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)院中職教研員黃永秀主持，參會(huì)學(xué)校有重慶市輕工業(yè)學(xué)校、北碚職教中心、四川省儀表工業(yè)學(xué)校、重慶市礦業(yè)工程學(xué)校、重慶市天府技工學(xué)校、重慶市總參通直學(xué)校6所中職學(xué)校組成，與會(huì)人員由各學(xué)校加工制造類學(xué)科教師、西南大學(xué)研究生、“中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師職業(yè)能力提升的實(shí)踐研究”課題組全體成員組成。
環(huán)節(jié)一：研究成果分享
學(xué)校刁端琴教師介紹了由她主持的2012年度北碚區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師職業(yè)能力提升的實(shí)踐研究”的研究成果。該課題突出的亮點(diǎn)：一是文獻(xiàn)，從縱向、橫向兩方面進(jìn)行收集、整理、歸納、總結(jié)，彰顯文獻(xiàn)的深度和廣度。課題組收集了美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)等國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)，羅列出教師的教學(xué)能力、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系能力、專業(yè)知識(shí)能力等方面的內(nèi)容;收集了教育部、江蘇、重慶市等地的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)教師的教學(xué)能力、行業(yè)聯(lián)系能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行了比較，分析。二是問(wèn)卷編制，從課題的指導(dǎo)體系入手，按等級(jí)細(xì)分指標(biāo)，多種維度、多視角編制問(wèn)卷。為課題研究提供有力的依據(jù)。
北碚職教中心李彥紅介紹由她主持的2013年度重慶市教育學(xué)會(huì)課題“以職業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)控專業(yè)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的成果。該課題突出的亮點(diǎn)：一是以數(shù)字說(shuō)話，利用數(shù)字介紹發(fā)表的論文數(shù)、教材數(shù)等。二是將德育教育融入教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)中潛移默化得到升化。三是開(kāi)展實(shí)用性比較的校本教材。
環(huán)節(jié)二：課堂教學(xué)觀課
與會(huì)成員在分享了兩校課題研究成果后，隨后進(jìn)入課堂觀看，本次執(zhí)教的鄭瑩老師是“中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師職業(yè)能力提升的實(shí)踐研究”的課題主研人員，結(jié)合本課題的研究成果，執(zhí)教了《PLC的編程基礎(chǔ)》。老師們都很認(rèn)真聽(tīng)課、作記錄并輔助自己身邊的學(xué)生，完全融于到課堂教學(xué)中。
環(huán)節(jié)三：網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)使用培訓(xùn)
北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部成員、中職教研員雷忠玉老師就“北碚區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺(tái)”進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與操作演練。她分別用管理員和教師的身份在平臺(tái)上進(jìn)行了完整的操作，特別對(duì)平臺(tái)上11個(gè)工具的使用作了具體詳細(xì)的介紹，讓與會(huì)的老師受益匪淺，使得區(qū)內(nèi)教師之間的交流、溝通、資源共享、上傳資源、協(xié)作任務(wù)等由多了一個(gè)平臺(tái)且方便實(shí)用，與會(huì)老師都躍躍欲試，準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束就進(jìn)入系統(tǒng)操作演練。
環(huán)節(jié)四：觀課交流
下午，參會(huì)的老師和課題組的成員齊聚一堂，就鄭瑩教師執(zhí)教的《PLC的編程基礎(chǔ)》進(jìn)行了討論交流。鄭老師首先介紹了本堂課的一個(gè)基本定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果和不足。隨后，與會(huì)的老師踴躍發(fā)言，結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困惑開(kāi)展交流和反思，并對(duì)部分環(huán)節(jié)提出了很好的建議，與會(huì)老師也非常注重信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)微課制作與運(yùn)用、實(shí)訓(xùn)練習(xí)的重要性。老師們?cè)谧约旱膶W(xué)科領(lǐng)域開(kāi)始思考由原來(lái)的會(huì)講、會(huì)練到今天信息化手段的運(yùn)用，使教學(xué)直觀、邏輯關(guān)系更明確。
隨后，與會(huì)老師了參加學(xué)校的汽車、數(shù)控、車工、網(wǎng)絡(luò)搭建與維修等實(shí)訓(xùn)室。與會(huì)老師通過(guò)分享、觀摩、交流、參觀等一天的學(xué)習(xí)，使得區(qū)內(nèi)各中職學(xué)校的加工制造類學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)、科研互動(dòng)，對(duì)于學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教學(xué)基本功、提升教師科研能力有極大的促進(jìn)作用，極好的落實(shí)了區(qū)域中職教師互培機(jī)制，也更完善的探索了區(qū)域中職教師的互培模式。