上午用餐時(shí)豆豆從皓皓身邊走過，皓皓把腳伸出來，導(dǎo)致皓皓摔了一跤，他還在一邊偷著樂，覺得好笑。中午地上有許多雪花片沒人收，萌萌在那邊大聲的說“是皓皓玩的。”我走過去問他他還不承認(rèn)，皓皓不收拾玩具的現(xiàn)象已經(jīng)不是第一次了，平時(shí)排隊(duì)走路還會時(shí)不時(shí)的推小朋友，總之什么缺點(diǎn)在他身上都有。
成都市幼師專業(yè)學(xué)校彭老師分析：皓皓是我們班里一位比較調(diào)皮的孩子，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，正因?yàn)轲┑恼{(diào)皮在班里也會有幾個(gè)跟從者。所以教育好班里特別調(diào)皮的孩子對一個(gè)班級的常規(guī)有非常重要的作用。班級常規(guī)的好壞會影響到孩子正常的學(xué)習(xí)與生活，如果常規(guī)沒有養(yǎng)成幼兒也沒有良好的習(xí)慣，教師也會因維持秩序而不能真正投入到教學(xué)中去。更何況幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要從小開始培養(yǎng)。如果我們一味的去批評他也沒有什么效果和他講道理一次、兩次還好，但還是虛心接受屢教不改。面對調(diào)皮的皓皓成都市幼師專業(yè)學(xué)校彭老師關(guān)于針對幼兒園調(diào)皮孩子的教育做了以下三點(diǎn)建議，希望能采納!
一、應(yīng)用數(shù)碼拍攝讓孩子反思自己的行為。
運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)捕捉幼兒日常生活、活動中一些有價(jià)值、有意義的行為，真實(shí)記錄幼兒的生活常規(guī)、游戲活動，然后通過對照片、影像的反復(fù)回放、剪輯，分析找到有助于幼兒發(fā)展的方式方法。這也是一種非?？尚械姆椒ǎ僮髌饋碛址奖?，給孩子留下深刻的印象。皓皓下課時(shí)總喜歡把腳擱到外面，跟他說這樣做其他小朋友走過會踢到的，可他就是不聽，于是乘他不注意時(shí)給他拍了照片。他一開始也很驚訝，怎么會拍到我了?我也跟他開玩笑的說;“寶貝，你看，做了壞事總有證據(jù)的，有照片做證據(jù)你逃也逃不了了。”孩子聽了微微的笑了，他也意識到了自己的錯(cuò)誤，并對我說：“黃老師，我以后不這樣做了。”
二、應(yīng)用補(bǔ)強(qiáng)法強(qiáng)化孩子的行為。
補(bǔ)強(qiáng)法是班級常規(guī)管理的一種有效方法。此方法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯 多伯森提出的。他認(rèn)為，“當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。”多伯森認(rèn)為，如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎勵表揚(yáng)，如果時(shí)間拖的太久，補(bǔ)強(qiáng)的作用會隨之淡化、減弱或消失。
發(fā)小紅花也是強(qiáng)化孩子好行為的一種方法，好在皓皓對小紅花還是比較看重的，如果這周沒有得到小紅花他就會在老師面前求饒或者哭鬧，我們跟他講道理，小紅花不是靠求饒出來的，要有好的表現(xiàn)才能得到的。之后我們和皓皓約定如果每周批評到了5次了，小紅花就沒有了。如果有表揚(yáng)到了那就可以扣除一次批評，以此來約束孩子的行為，這招還挺管用的。時(shí)不時(shí)他也會問我們“老師，我有幾次批評了?”我們也與皓皓的父母溝通交流，如果孩子拿到了小紅花可以讓他在家換取禮物，皓皓的父母也還是挺配合我們的工作的。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持之后孩子的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。
三、設(shè)立“小組長”職務(wù)，調(diào)動孩子的積極性
我們在班里每周推薦“小組長”的職務(wù)，先請能力強(qiáng)的孩子來擔(dān)任，然后慢慢在全班幼兒輪流擔(dān)任組長。為了調(diào)動孩子做組長的積極性，我們設(shè)立了很多組長崗位。比如：午飯后，有的小組長負(fù)責(zé)抹桌子，有的組長來檢查孩子們飯后擦嘴、吃水果等情況;又如：區(qū)域活動結(jié)束后，有的組長負(fù)責(zé)檢查區(qū)域材料擺放的整齊度，沒放好的重新整理;午睡起床后有的負(fù)責(zé)檢查午睡后疊被子的情況，班級中組長的崗位多，皓皓我們就選他為午睡檢查的組長，這樣調(diào)動起了他認(rèn)真、主動的積極性，要是有誰沒折好被子，他就會去讓他重折。皓皓平時(shí)字也認(rèn)得較多，我們有時(shí)發(fā)的本子也教給他來發(fā)，給他更多的鍛煉機(jī)會之后，他對自己也有了更多的成就感，逆反心理有了明顯的好轉(zhuǎn)。
通過一些小小的策略，用心的去實(shí)施，反思，調(diào)整。感覺孩子的習(xí)慣好了很多并隨著年齡的增大也開始漸漸懂事了。調(diào)皮的孩子有調(diào)皮的一面但也有他聰明的一面，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點(diǎn)，就能主動打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關(guān)系。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)他們?nèi)?、和諧地發(fā)展。