伴隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，全國(guó)乃至全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。
尤其對(duì)于傳統(tǒng)制造業(yè)而言，開發(fā)培養(yǎng)具有充沛的知識(shí)儲(chǔ)備和多項(xiàng)技能傍身的“知識(shí)型員工”無(wú)疑是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，也是在當(dāng)前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)得以發(fā)展蛻變的重要條件之一。
針對(duì)在進(jìn)行企業(yè)知識(shí)型員工的培訓(xùn)與開發(fā)時(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不少有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和見識(shí)的企業(yè)，就采用“外部培訓(xùn)補(bǔ)充內(nèi)部培訓(xùn)”的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)校的聯(lián)合，更好地幫助員工們將知識(shí)融入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“一人多技”，并進(jìn)一步夯實(shí)企業(yè)資源的優(yōu)化配置，這種積極影響在一線基層員工中尤為突出。
從“C位出道”到“人槍合一”的全國(guó)勞模
80后的王玉俊，本是一名普通的技校生，來(lái)到一家世界級(jí)規(guī)模知名集團(tuán)公司后在空調(diào)焊工的崗位上一干就是10年。
從一個(gè)名不見經(jīng)傳的C崗（最基層級(jí)別）小工開始，一個(gè)拿著焊槍都會(huì)緊張的小學(xué)徒，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的嚴(yán)格培訓(xùn)及牢記師傅“勤動(dòng)腦、多上線”的叮囑，每天焊接8000到10000個(gè)焊點(diǎn)，直至焊火掉落手上，留下星星點(diǎn)點(diǎn)的疤痕。
日復(fù)一日，他用勤勞踏實(shí)的精神，完成了從C崗到A崗的升進(jìn)，并在集團(tuán)內(nèi)部的“首席技師通道”上一路暢行。
企業(yè)在做大做強(qiáng)，附加值在增加，投入也在增加，對(duì)員工專業(yè)技能、技術(shù)的要求也在提高。雖然王玉俊已經(jīng)是“技術(shù)尖子”，此時(shí)仍然不忘還需需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為一名符合時(shí)代需要的“知識(shí)型人才”。
巧在集團(tuán)正和巴蜀職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校達(dá)成了“內(nèi)外培訓(xùn)”合作，派遣專家來(lái)到廠房進(jìn)行指導(dǎo)，王玉俊通過(guò)努力地學(xué)習(xí)和勤奮的鉆研，練就了一身“人槍合一”、“內(nèi)外兼修”的專業(yè)功夫，這位“知識(shí)型首席技師”在每年市內(nèi)的“技能比武”競(jìng)賽連拿多次冠軍，在全國(guó)空調(diào)供應(yīng)鏈比武競(jìng)賽賽場(chǎng)上，他代表重慶市再次拿下桂冠，最終當(dāng)選“全國(guó)勞動(dòng)模范”。
▲王玉?。ㄗ螅?
載譽(yù)歸來(lái)后，由江北區(qū)政府出資，建立了以他的名字命名的勞模創(chuàng)新工作室。憑借著此前通過(guò)培訓(xùn)積累下的知識(shí)與文化底蘊(yùn)，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2014年，他得以進(jìn)入中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)習(xí)，圓了大學(xué)夢(mèng)。
如今，已經(jīng)是大學(xué)生的王玉俊，回到了以前工作的工廠里，擔(dān)負(fù)起了技術(shù)攻關(guān)和培訓(xùn)更多有知識(shí)、有技能、可全能的新焊工的責(zé)任。
“內(nèi)外兼修” 讓員工“越來(lái)越好”
激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)企業(yè)都必須不斷地提升自我，將產(chǎn)品更新?lián)Q代，更要讓企業(yè)員工更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與幸福感。
不少占據(jù)著可觀市場(chǎng)份額的企業(yè)，會(huì)讓員工掌握“1+2”式工位技能，真正實(shí)現(xiàn)多崗位多技能“預(yù)防性失業(yè)”員工培訓(xùn)機(jī)制?！?+2”指的是一個(gè)員工除了要熟練掌握本工位技能外，還要掌握上下游工位的技能，甚至多工位技能。
如此一來(lái)，所有員工都能在保證時(shí)間和質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高工作效率，為企業(yè)服好務(wù)的同時(shí)，也讓員工實(shí)現(xiàn)了自己價(jià)值的提升。上述王玉俊就是一個(gè)典型案例，要知道，在全國(guó)勞模中，從企業(yè)的基層中脫穎而出的還是少數(shù)。
這就意味著：要獲得良好的培訓(xùn)效果，光由企業(yè)建立起培訓(xùn)機(jī)制還不夠，首先對(duì)于培訓(xùn)的投入上，每個(gè)企業(yè)的認(rèn)知點(diǎn)不同。一些企業(yè)決策者仍然以為員工只需“內(nèi)部培訓(xùn)”便能上崗工作，但為員工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，就需要讓員工“內(nèi)外兼修”。
在國(guó)家政策引導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)崗位的培訓(xùn)缺乏多樣性，對(duì)于知識(shí)型員工的培訓(xùn)方式仍以講授法為主的缺失，需要正規(guī)、有實(shí)力保障的外訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入，為員工進(jìn)行知識(shí)、技能的更新?lián)Q代，注入新鮮血液。
也正因此，重慶巴蜀職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校憑著多年來(lái)的行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，得以與眾多大型名企“聯(lián)姻”。
工匠精神把學(xué)校搬進(jìn)工廠實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙贏
數(shù)據(jù)證明，“校企合作”模式下的員工培訓(xùn)，是企業(yè)和學(xué)校的雙贏！首先就企業(yè)而言，通過(guò)“校企合作”大大地提升了員工知識(shí)面與工作效率，進(jìn)而能夠使員工得到很多“意料之外”的發(fā)展機(jī)會(huì)。
舉個(gè)例子，在同一條滾筒洗衣機(jī)生產(chǎn)線上，沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)的非熟練員工們1小時(shí)能夠生產(chǎn)洗衣機(jī)100余臺(tái)；通過(guò)邀請(qǐng)巴蜀職業(yè)學(xué)校的老師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)后，受訓(xùn)員工們1小時(shí)能夠生產(chǎn)洗衣機(jī)190余臺(tái)，接近多出一倍！且受訓(xùn)成才率常常超出企業(yè)預(yù)估值。
又因國(guó)家對(duì)此還有專項(xiàng)補(bǔ)助，參訓(xùn)員工們的熱情很高，有很多熟練的老員工也紛紛要求參加培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)技能與個(gè)人素養(yǎng)。
很多重慶本地及外地的大型名企，也先后和巴蜀職校達(dá)成了培訓(xùn)合作。通過(guò)“把學(xué)校搬進(jìn)工廠”這一模式，分別為企業(yè)快速培養(yǎng)出龐大的員工隊(duì)伍。
其效果充分證明，把培訓(xùn)學(xué)校帶入企業(yè)內(nèi)部，用“工匠精神”建立產(chǎn)教結(jié)合為主要特征的知識(shí)型人才培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，達(dá)成企業(yè)的愿景，讓一線員工們有機(jī)會(huì)得到質(zhì)的改變，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
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