載體，以任務(wù)來推動，依托具體的工作項(xiàng)目和任務(wù)將課程的內(nèi)涵逐次展開。臨沂沂蒙電力學(xué)校數(shù)控車項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施要想取得成效，關(guān)鍵是教師要按新的理念和新的要求選擇有效的教學(xué)方法。
1.重難點(diǎn)生動化。臨沂沂蒙電力學(xué)校對于重點(diǎn)與難點(diǎn)可采用板書、圖片、動畫、視頻與屏錄、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行輔助教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生思考；精心設(shè)疑促使學(xué)生探究等。
2.大項(xiàng)目具體化。大項(xiàng)目中設(shè)置若干小任務(wù)，降低難度；增加動手的機(jī)會，鼓勵(lì)參與項(xiàng)目修改、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。臨沂沂蒙電力學(xué)校給學(xué)生建立表象，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對抽象的概念、法則的理解。
3.體現(xiàn)學(xué)生自主化。臨沂沂蒙電力學(xué)校教學(xué)中“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
4.關(guān)注個(gè)體差異化。臨沂沂蒙電力學(xué)校在教學(xué)中，尊重學(xué)生實(shí)際存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，做到因材施教，使學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。例如，對學(xué)困生要更多地運(yùn)用操作、直觀幫助他們理解新知識，練習(xí)時(shí)也要多加檢查與輔導(dǎo)；對獨(dú)立思考差的依賴型學(xué)生，則要注意適當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，避免直接告訴學(xué)生怎樣想、怎樣做，以便逐步提高學(xué)習(xí)能力；對于基礎(chǔ)較好和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要更多地放手，不斷提高獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。