我們?nèi)字邪嘟M是一支團結(jié)向上的集體,曾在2013年4月被評為“平湖市第三屆先進教研組”、在2014年2月被評為“和諧育人團隊”稱號。在2012學(xué)年、2013學(xué)年中,共有兩任教研組長負(fù)責(zé)教研組全面工作,第一任是屠曉娟老師,擔(dān)任時間2012年8月至2013年7月,因工作需要,屠曉娟老師擔(dān)任教科室工作,不再擔(dān)任組長,組長由馮海芳老師擔(dān)任,擔(dān)任時間2013年8月至2014年7月。盡管組長在變,但是全組人員團結(jié)一心,奮發(fā)向上的精神沒有變。
兩年來,我們教研組在幼兒園的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下,從大班到小班,順利將那些呵護了三年的孩子送進了小學(xué),又迎來了一批嶄新、可愛的面孔,孩子們一年一年在長大,一屆一屆在改變,但是不變的,是我們這一組人對幼兒的熱愛,對幼教事業(yè)的忠誠。兩年里,我們以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo),圍繞幼兒園的中心工作,結(jié)合教研組實際,以新教材實施為研究重點,深化幼教課程改革,切實提高本組教師的教育教學(xué)素質(zhì),提高課堂質(zhì)量,促進幼兒主動發(fā)展,本組教師的專業(yè)水平在歷練中有了新的提升。積極開展各種特色項目的研討和交流活動,力爭把教研組建設(shè)成為健康向上、創(chuàng)新有為與和諧溫馨的教研組大家庭。成都市幼師工作總結(jié)如下:
一、 團結(jié)協(xié)作,打造良好的團隊精神。
教研組是一個團隊,一個團隊要有凝聚力,就離不開良好的團隊精神。有一句流行語是這樣說的“你不是一個人在戰(zhàn)斗。”把一個人推到臺前,他代表的是學(xué)校,他的后面必定有一個團結(jié)的高效的集體。在日常工作中充分體現(xiàn)團隊精神,發(fā)揮集體的智慧促進教學(xué)教研,率先完成各項中心工作,充分展示我們教研組的整體實力。
組內(nèi)成員發(fā)揮團隊精神,積極協(xié)作共進。教研需要每一位教師的熱情投入,需要每位教師都能把園本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé),成為自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教研。我組教師對參加教研都充滿了熱情,每位教師都能自覺接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺行為,將教研內(nèi)化成了自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在意識和動力。我們這個教研組,是一支積極向上、活力充沛的青年教師隊伍,在這里,大家都積極主動地相互交流溝通,在相互理解與支持的基礎(chǔ)上,朝著同一個方向而努力。在這個團隊里,每個人都將自己的優(yōu)勢展示出來,毫無保留的以幫傳教,幼兒園也積極創(chuàng)造條件,充分挖掘教師的特長,實行優(yōu)勢互補,共同進步。讓有美術(shù)專長培訓(xùn)繪畫技能,讓有舞蹈特長的培訓(xùn)舞蹈基本功,讓鋼琴演奏水平高的老師指導(dǎo)鋼琴演奏技巧,讓有歌唱才能的老師指導(dǎo)唱歌技能。我們用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課,每次課前都要充分研討,有時回到家里,還通過QQ群交流意見,現(xiàn)在,我們已經(jīng)習(xí)慣了一起設(shè)計教案、一起做教具、一起研討。教研組成員的課堂都是敞開的,只要有空,都可以去聽,有時還會邀請領(lǐng)導(dǎo)。遇到的一些較難把握的問題,都會進行專題研討,直到找到切實可行的方案。
我們的多次教學(xué)專題研討活動,都是由組內(nèi)教師自告奮勇參與執(zhí)教,我們組員在認(rèn)真聽課的同時,記錄下各個環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點,并在教研活動時各抒己見,讓執(zhí)教教師在不斷的磨課過程中有所提高,讓教學(xué)活動進一步完善,最終使幼兒得到更好地發(fā)展,也使得老師們對早期閱讀和數(shù)學(xué)教學(xué)也都有的新的認(rèn)識。
二、有效教研,創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型教研組。
1.人人主持——爭做教研活動的主人
在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動都由不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬研究的思路,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。我們?nèi)趸嗽?ldquo;評比”中的評價、競爭態(tài)勢,變“評比”為“分享”,變“個別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵教師大膽探索實踐,得到了教師的歡迎。我們結(jié)合我園的特色教育,并圍繞市研訓(xùn)中心的重點研討工作,在教研組內(nèi)開展了一系列的活動,我們以集體活動為主要研究載體,重點研究早期閱讀、語言數(shù)學(xué)活動的教學(xué)策略,比如研討的主題有“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的方法”“如何指導(dǎo)家長在家庭中進行幼兒故事編構(gòu),以提高幼兒的語言能力”“如何培養(yǎng)的幼兒口語的方法”等等,在實踐中我們配有教學(xué)過程進行一步步的研討,讓教師更直觀地面對自己的真實教育行為,使其更科學(xué)、真實、集中地研究教師的教育行為,并達(dá)到真正的研討作用。針對教學(xué)目標(biāo)、重難點和專題研討,我們也不忘做好與村級幼兒園的溝通和交流,讓中心和村級真正的協(xié)調(diào)起來,更和諧的開展好教研活動,使大家都有所提高。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確。
2.集體備課——讓教師共享集體智慧。