在課堂上教小朋友們的時(shí)候，你們是否會(huì)遇到調(diào)皮不認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友呢？相信這一問(wèn)題是讓每一位幼師頭疼的問(wèn)題。那怎樣才能讓孩子認(rèn)真的聽(tīng)課，積極地思考呢？德州幼師學(xué)校的老師們教教你：
通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是佳途徑。在平時(shí)的教學(xué)中我們可以利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事，故事的內(nèi)容要很簡(jiǎn)單。比如說(shuō)，小動(dòng)物想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是夠不到怎么辦？像類似于這樣的故事，不要把原文講給孩子們聽(tīng)，要故意的把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，讓孩子們自己去思考，把這個(gè)故事講完。因?yàn)榫邆渌伎嫉念^腦和解決生活遇到的困難是至關(guān)重要的。我們可以直接把問(wèn)題提出來(lái)：“小朋友能想到什么更好的方法嗎?”這樣就會(huì)激發(fā)孩子們發(fā)言欲望，想出許多奇妙的辦法。有可能小朋友會(huì)說(shuō)，可以讓小蛇爬上樹(shù)去摘蘋(píng)果，跐溜跐溜的，因?yàn)樗鼤?huì)爬樹(shù)。雖然這位小朋友的語(yǔ)言不流利，但是他的意思大家都理解了?？赡芤矔?huì)引來(lái)一些議論：一個(gè)蘋(píng)果夠誰(shuí)吃呢？只聽(tīng)小朋友不服氣的說(shuō)：“我拿一包小蛇來(lái)，都跐溜跐溜的爬樹(shù)，能有好多的蘋(píng)果的”。像這樣大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，課堂氣氛就這樣活躍起來(lái)。
聽(tīng)著孩子們的奇思妙想，我們可以順勢(shì)的引導(dǎo)：“還有誰(shuí)有更好的辦法，我們大家都喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友”諸如此類的話語(yǔ)，引的大家都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又是一輪激烈的發(fā)言。作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著教育目標(biāo)，日?；顒?dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都很好的教育契機(jī)，孩子們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下，在積極的發(fā)言中，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考問(wèn)題，這是遇到問(wèn)題佳的處理方法，我也把這種對(duì)待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中，引導(dǎo)孩子們形成積極的做事態(tài)度。
